Загрузка...
     
присоединились 2 участника марина кучерявая, Галина Куйдина
2 августа, 13:18
присоединились 2 участника Наталья Косторева, Наталья Асташова
28 июня, 10:11
марина игошина прокомментировал патриот
6 июня, 16:38
6 июня, 7:44
Все обновления

Конспект интегрированного открытого занятия по математике в подготовительной группе «Царство Математики» 

Воспитатель: Куйдина Г.Н.

МАДОУ детский сад № 37 «Рябинка»

г. Хабаровск

 

 


Конспект интегрированного открытого занятия по математике в подготовительной группе «Царство Математики»

Тема «Царство Математики»

Цель: Формирование элементарных математических представлений.

Программное содержание:

 Образовательные задачи: - закрепить знания о составе чисел в пределах 10

- закрепить умение использовать схемы при конструировании;

- закрепить знания о последовательности времени года, месяцев года, дней недели

- закрепить умение составлять и решать арифметические задачи;

- закрепить умение решать примеры;

- закрепить знание детей в умении составлять слова из слогов

- учить говорить полным ответом, не торопясь, достаточно громко, без напряжения

- закрепить умение детей согласовывать числительные существительные в числе и падеже

Развивающие задачи: - развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, память, смекалку, воображение

Воспитательные задачи:

- воспитывать самостоятельность, усидчивость, интерес к математическим занятиям, умение доводить начатое дело до конца;

 - воспитывать доброжелательное отношение, прийти на помощь в трудную минуту

Интеграция с областями:

Развитие речи

Образовательные задачи:

- закрепить знание детей в умении составлять слова из слогов

- учить говорить полным ответом, не торопясь, достаточно громко, без напряжения

- закрепить умение детей согласовывать числительные существительные в числе и падеже

Конструирование

 Образовательная задача:

- учить читать схематические изображения, выстраивать образ по схеме

- умение составлять из частей геометрических фигур целостный объект

Развивающая задача: - развивать сенсорные способности у детей, пространственное представление, образное и логическое мышление, воображение, смекалку и сообразительность

Воспитательная задача:

- воспитывать навыки контроля и самоконтроля в процессе умственной деятельности

Физическая культура

Образовательная задача:

- выполнение движения в соответствии текста

Развивающая задача:

- развивать координацию движений

Воспитательная задача:

-воспитывать интерес к смене деятельности

Предварительная работа: отгадывание загадок, решение логических задач, наблюдение за календарем, индивидуальные занятия, индивидуальная работа по составлению задач по картинкам, решение примеров по карточкам, выдвижение проблем и решение их в ситуативных разговорах

Оборудование: столы, стулья, магнитная доска, магниты.

Раздаточный материал: цветные карандаши, полоски с изображением радуги,  разноцветные капельки, облака со слогами, картинки для решения задач, геометрические фигуры.

Использование ИКТ – технологий:  компьютер, аудиозапись, видеозапись, интерактивная доска.

 

Ход занятия

Воспитатель

Рано утром в светлый дом

Все мы радостно идем.

В этом доме ждут ребят

Очень умных дошколят,

В Царстве мудрецов

Не ищите чудаков.

Каждый, кто сюда придет

Завтра мудрецом уйдет.

 

 

Ну а в царстве нашем

Математиков не счесть,

Каждый любит здесь считать,

Задачи трудные решать.

Всем нам слава и почет,

Все мы любим точный счет.

Воспитатель: Ребята, о каком доме идет речь?

Дети: О математике.

Воспитатель: Сегодня утром я получила по электронной почте видеописьмо о помощи, хотите послушать его?

 

Видеописьмо:) Здравствуйте, ребята! Я принцесса «Арифметика» живу в царстве «Математики», но вот беда, исчезли 5 кустов роз, которые росли в нашем царстве. Розы волшебные, они приумножают наш счет. Чем больше лепестков, тем больше счёт. Наши сыщики выяснили, что розы увезли в другую страну. Их вернут, если вы  поможете пройти все испытания.  5 кустов роз - 5 заданий.

Задания находятся в конверте.

 

Воспитатель: Ребята поможем принцессе Арифметики  вернуть прекрасные розы?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, сыщик нашёл  первый куст.

Чтобы вернуть первый куст роз, нужно ответить на вопросы.

1 задание:

1. Назови дни недели.

2. Сколько ножек у двух столов?

3. Назовите сколько пальцев на двух руках. Давайте посчитаем?

4. Назовите первый весенний месяц.

5. Назовите соседей дня недели вторник.

6. Какие дни недели пропущенные (понедельник, вторник ….пятница суббота….)

7. Какие цифры пропустила? (1.., 3….5,…., 7)

8. Сколько выходных дней в недели?

Молодцы! Справились с заданием – первый куст отправляется домой.

(Все собранные кусты роз крепятся на магнитную доску)

Воспитатель Сыщик заметил второй куст роз.

2 задание: «Реши примеры» 

Слушаем внимательно задание.

Перед вами полоски радуги, но они бесцветные. На этих полосках записаны  примеры. Рядом изображены разноцветные капельки с ответом. Ваша задача решить примеры и раскрасить полоски радуги в цвет ответа. Какой ответ получился, таким цветом вы раскрасите радугу.

Один пример решаем все вместе, а остальные примеры дети решают самостоятельно. Проверка примеров проводиться с экрана.

Воспитатель: Хотите проверить, как вы справились с заданием? Прошу внимание на экран.

Воспитатель: Все справились с заданием?

Ответ детей: Да.

Воспитатель: Вы устали? Я предлагаю вам отдохнуть. Вставайте в кружок.

Физминутка

 (Один ребёнок в центре, остальные дети стоят в кругу. Все вместе повторяют слова)

Раз, два, три, Раз, два, три!

 

Вслед за мною повтори:

 

В понедельник, вторник, среду

 

В гости к бабушке поеду, ( легкий бег на месте)

 

А в четверг и пятницу

 

Будем мы купаться. ( размахивают руками)

 

За субботой – воскресенье

 

В этот день пекут печенье.(хлопают в ладоши)

 

Раз, два, три, Раз, два, три!

 

физминутку повтори!

 

Воспитатель: Ребята, нашёлся третий куст.

3 задание: «Время года» 

Воспитатель: А вы хотите узнать какое время года в «Царстве Математики»?

Задание.

На облаках написаны слоги. Нужно найти облака одного цвета, прочитать слово.

1 облачко - ОСЕНЬ

2 облачко - ЛИСТЬЯ

3 облачко - ДОЖДИК

4 облачко - НЕБО

Вы догадались какое  временя года в Царстве Математики?

Дети: ( Осень)

 

Назовите признаки Осени?

4 задание «Придумай и реши задачку по картинке» 

Воспитатель: Скажите, из скольких частей состоит задача и как они называются.

Дети: из двух частей (условия задачи и вопрос)

Воспитатель: Посмотрите на картинку, что вы видите? Попробуем составить задачку.

На цветке сидело 5 бабочек, 2 бабочки улетели. Сколько бабочек осталось на цветке.

 Как узнали?

5 - 2=3  осталось на цветке.

А какую задачку вы можно придумать?

На цветке сидело 5 бабочек, к ним прилетело ещё 2 бабочки. Сколько всего бабочек стало на цветке.

5+2= 7 бабочек

Ответ: Всего 7 бабочек.

Молодцы! Справились с заданием.

Видезвонок от сыщика.

- Ребята, я нашёл все  5 кустов роз. Их нужно срочно довезти в «Царство Математики», но мой самолёт сломался. Помогите его отремонтировать, что бы я мог доставить цветы в целости и сохранности.

5 задание: «Самолёт»

( Дети собирают из геометрических фигур самолёт)

Воспитатель: Обратите внимание на экран.

Принцесса (голос в записи) 

-Ребята, все кусты роз вернулись домой.

А в награду за вашу помощь вам я дарю вам мою любимую цифру 5. Она в дальнейшем принесет вам удачу.

Детям вручают награды.

 Итог:

Понравилось ли вам помогать, выполняя задания?

Какое было самое трудное задание? А с каким заданием вы справились легко?

Мы сегодня сделали большое дело, спасли «Царство Математики».

Воспитатель: Куйдина Г.Н.
МАДОУ детский сад № 37 «Рябинка»
Г. Хабаровск

Форма непосредственно образовательной деятельности: игровая деятельность;
Группа: подготовительная к школе;
Продолжительность НОД: 30 минут;
Образовательная область: познавательное развитие;
Вид деятельности: окружающий мир (ознакомление с миром природы);
Тема: «Ранняя весна».

Цель: Обобщение и закрепление знаний детей о характерных признаках весны и природных закономерностях.

Программные задачи:
1. Систематизировать знания детей о весне.
2. Закрепить умение пользоваться картами, схемами и мнемотаблицами.
3. Развивать логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие.
4. Активизировать знание детей о сезонных явлениях, характерных признаках весны (состояние живой и не живой природы).
5. Активизировать словарный запас детей по теме «Весна».
6. Развивать речемыслительные способности дошкольников.
7. Закреплять умение правильно сочетать речь с движением и ритмом дыхания.

Средства обучения.
Оборудование: магнитофон, диски с записью «Голоса природы», музыка П.И. Чайковского «Подснежник».

Наглядность: солнышко, тучки, подснежник, проталинки. Плакаты: ранняя весна, девушка Весна, силуэты птиц, воздушный шар, наполненный гелием, письмо, таблица «Найди ключ, карта медали для умников, запись звуков весеннего леса, проталины из бумаги, снежинка из бумаги, гуашь, лист А4, стаканчики с водой.

Предварительная работа.
Проведение бесед о весне, а также наблюдения на прогулке за изменениями в природе с приходом весны. Закрепление полученных знаний в изобразительной деятельности, в процессе подвижных игр, при чтении художественной литературы по теме «Весна», рассматривание иллюстраций о весне и беседа по ним, чтение стихов, пословиц и поговорок о весне.

Ход занятия.
1. Организационный момент.
Дети сидят за столами.
2. Основная часть.
В группу, где находятся ребята, залетает воздушный шар, наполненный гелием, а к ниточке привязан конверт.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это такое (конверт не подписан)? Странный какой-то конверт, на нем ничего не написано.
Воспитатель: Давайте откроем конверт и посмотрим что там. Здесь лежат разрезанная картинка, письмо и карта.
Воспитатель: Давайте мы сейчас соберем картинку и узнаем от кого письмо. (Дети походят к столу и собирают картинку, в результате получилось изображение красивой девушки).
Воспитатель: Ребята, кто это такая? Глядя на нее, на какое время года она похожа? Почему? (Картинка вещается на доску).
Все ясно, значит, письмо нам прислала Весна. Теперь сможем его с вами прочесть. (Читает письмо, умеющий читать ребенок).

Здравствуйте, дорогие ребята!
Волшебница Зима не хочет уступать место мне, Весне.
Спрятала меня в лесу, заколдовала, засыпала дорожку ко мне снегом, закрыла солнышко тучами. Помогите мне выбраться. Но для этого необходимо выполнить несколько заданий. И тогда оживет, проснется природа и наступит Весна. Вся надежда только на вас.
Заранее спасибо, ваша Весна.

Воспитатель: Ну что, ребята, готовы помочь Весне?
Дети: Да, готовы!
Воспитатель: Мы отправляемся с вами в путешествие. Чтобы помочь Весне, нам предстоит попасть в весенний лес.
Отправляемся! Но прежде я прошу вас закрыть глаза.
Раз, два, три, четыре, пять!
Все кто хочет погулять,
Оглянитесь, повернитесь,
В весеннем царстве очутитесь!
В это время звучат звуки зимнего леса. На доске две картины, закрытые листом бумаги, зима и весна. Между картинами нарисованы закрытые ворота. Открывается картина с изображение зимы.
Воспитатель: Ребята, мы попали с вами на лесную полянку. Какое время года в лесу? По каким признакам определили?
Дети: Зима. Лежит снег, тети лепят снеговика. На улице холодно.
Воспитатель: А кто должен прийти после Зимы?
Дети: Весна.
Воспитатель: Как было написано в письме, нужно выполнить задания, для того, чтобы расколдовать Весну.
Давайте посмотрим на волшебную карту. (Разворачивают карту, читают первое задание).

 


Найдите ключи от лесных ворот.

Дети отгадывают нужный ключ. Один из ребят рисует правильный ключ.

Дальше по карте загадка.
1. Отгадай загадку:
Все мы разные друзья,
Путать нас совсем нельзя.
Первый – раннею весной,
В серединочке – второй,
А как яблоня зацветет,
Тут и третий брат придет.
Все же мы весенние,
Братья нераздельные. (Март, апрель, май).
Посмотрите, на карте нарисована буква У. Это конкурс Умников.
2. Конкурс Умников на знание признаков ранней весны в сравнении с признаками зимы.
А) Что такое весна? (Одна из четырех времен года);
Б) Назовите весенние месяцы по порядку (март, апрель, май);
В) Какая птица возвращается первой? (грач в начале марта);
Г) По картинке определите название птиц. В каком месяце они прилетают? (грач – в начале марта, дрозд – в конце марта, скворец – в апреле, соловей – в мае);
Д) Что такое проталины? (место, где растаял снег и открылась земля);
Е) Почему говорят «Март неверен: то плачет, то смеется»;
Ж) Что такое гололедица? Почему она опасна? (Лед на поверхности земли);
З) Что такое сосульки? Они опасны? (Висячая наледь, которая образуется у края крыш);
И) Что такое наст? Как он образуется? (Плотная корка снега на поверхности земли).

Награждаем самых умных детей медалями.

А дальше на карте нарисована звуковая колонка. Давайте ее включим и узнаем что там.

3. Слушаем звуки весеннего леса. Игра «Кто что услышал?». Дети перечисляют, что услышали в разнообразии звуков.
Посмотрите, а что это за проталины на карте?

Разминка.
Дети встают.
4. Путешествие по проталинам. (На каждой проталине задание: изобразите ручеек, перешагните лужи, перепрыгните сугробы, покажите весеннее солнце).
Далее на карте нарисована снежинка, надо ее найти в группе. Дети ищут снежинку.

5. Задания под знаком «Снежинка».

Загадки: Признаки весны.

Доброе, хорошее на людей глядит,
А людям на себя глядеть не велит. (солнце)

Бегу я, как по лестнице, по камушка звеня.
Издалека по песенке, узнаете меня. (ручеек)

На ветках плотные комочки,
В них дремлют крепкие листочки. (почки)

Из под снега расцветают,
Раньше всех весну встречают. (подснежники)

Гости прилетают весной,
А улетают осенью. (перелетные птицы)

6. Игра «Снежная баба». Дети встают в круг друг за другом.
Сегодня из снежного мокрого кома (дети катят ком)
Мы снежную бабу слепили у дома (изображают три кома)
Стоит наша баба у самых ворот (показывают двумя руками перед собой)
Никто не проедет, никто не пройдет (грозят пальцем)
Знакома она уже всей детворе (шагают друг за другом)
А Жучка все лает «Чужой во дворе» (лают два раза).

Воспитатель: Ребята, зимняя картинка исчезла. Давайте откроем ворота. (Один из детей берет ключ на столе. Появляется картинка весны.)
Ребята, оглянитесь вокруг, наш зимний пейзаж стал совсем весенним. И мы своими знаниями и умениями расколдовали весну, и она пришла к нам в гости.

Дети садятся за столы.
7. Игра: нарисуйте картинку «Ранняя весна». (На листе А4 заранее нарисована картина «Ранняя весна» прозрачными восковыми мелками).

Воспитатель: На столе у вас белый лист бумаги, он волшебный, его надо оживить. Вы сейчас возьмете волшебную губку, проведете по листу бумаги, и листок превратится в картину. (В этот момент звучит музыка «Звуки весеннего леса».)
Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу. Нам пора вернуться в нашу группу. Закрываем все глаза.
Раз, два, три, четыре, пять!
Все, кто погулял,
Оглянитесь, повернитесь,
В группе вместе очутитесь!

Итог.
Воспитатель: Ребята, кто мне скажет, где мы были? Что мы делали?
Ответы детей.

Все были молодцы!!!

 

Воспитатель: Куйдина Г.Н.

МАДОУ детский сад № 37 «Рябинка»

Г. Хабаровск

 

Конспект занятия по математике в младшей группе «Математическое путешествие».

Цель:

  1. Закрепить умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, пользоваться словами один, много.
  2. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.

 

Дидактический материал.

 

Демонстрационный материал: используется обстановка группы – игровой уголок (куклы, машины, книжный уголок (книги большие и маленькие)); гараж (несколько маленьких машин и одна большая); силуэт поезда.

 

Раздаточный материал: круги и квадраты одинакового цвета (стороны квадрата 8 см, диаметр круга 8 см).

 

Ход занятия.

 

I часть.

 

Воспитатель: - Ребята, мы сегодня с вами отправимся в очень увлекательное путешествие. Но чтобы оно получилось интересным, надо внимательно меня слушать!

 

- А давайте с вами сделаем поезд, я буду вашим машинистом. Приготовили колесики и поехали! Чух-Чух! А как гудит у нас настоящий поезд? (Ответы детей: у-у-у (громко)).

 

- Посмотрите, ребята, у нас остановка «Книжная». Ой, а что у нас тут? (Ответы детей). А какие книги? (Ответы детей – большие и маленикие).

Молодцы!

 

- А сколько больших книг? (Ответы детей – много). А маленьких? (Дети – одна).

Умнмчки!

 

- Поехали дальше. Чух-чух… Ребята, а здесь у нас остановка «Гараж». Что у нас здесь находится? (Дети – машины).

 

- А какие они? (Дети – большие и маленькие).

 

- Сколько маленьких? (Дети – мало).

 

- А больших? (Дети – много).

 

- Наш поезд продолжает движение. И следующая остановка «Магазин игрушек». Что у нас здесь? (Дети – куклы).

 

- Сколько кукол? (Дети – много).

 

- Ой, а что у нас здесь еще? (Дети – Мишка).

 

- А сколько медвежат? (Дети – один).

 

- Какие вы молодцы!

 

II часть. Давайте поиграем.

 

Физминутка.

 

Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,

Прыгают как мячики: прыг-скок, прыг-скок!

Ножками топочут: топ, топ, топ!

Весело хохочут: ха, ха, ха!

Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз)

После отдыхают (приседают, руки свободные).

 

III часть. Почини поезд.

 

Воспитатель: - Ребята, пока мы с вами играли, наш поезд сломался. И нам с вами надо его починить. Давайте подойдем к столу. Посмотрите, что у нас тут лежит? (Силуэт поезда)

 

Дети: - Поезд.

 

Воспитатель: - А может ли он ехать? (Ответы детей). Почему?

 

Дети: – Нет колес.

 

Воспитатель: - Правильно, мы сейчас будем его ремонтировать. А что еще лежит у меня на столе?

 

Дети: - Круги и квадраты.

 

Воспитатель: - А что мы можем делать с кругами? (Ответы детей – катать).

 

Воспитатель: - Правильно! (Предложить двум – трем детям покатать круг). Молодцы, поэтому кружки будут колесами поезда. (Дети прикрепляют колеса к вагончикам). Какой формы у нас колеса? (Ответы детей). Хорошо, колеса у нас есть. Чтобы было веселей, давайте прикрепим на каждый вагончик окошко! Окошки будут из этой геометрической формы. (Показать квадрат). Что это?

 

Дети: - Квадрат.

 

Воспитатель: - Ребята, а квадрат мы можем катать? (Ответы детей). Давайте попробуем их покатать. (Попросить двух-трех детей покатать квадраты). Получилось?

 

Дети: – Нет.

 

Воспитатель: - Почему не получается катать квадраты?

 

Дети: - Квадраты катать нельзя, потому что им мешают углы.

 

Воспитатель: - Правильно. Итак, квадраты будут окошками. (Дети прикрепляют окошки). Какой формы у нас получились окошки?

 

Дети: - Квадратной.

 

Воспитатель: - Дети, посмотрите, какой красивый поезд у нас получился, и теперь он может отправиться в путь. Прицепляем вагончики и поехали. (Под музыку «Голубой вагон»).

 

IV часть. Итог.

 

- Ребята, что мы сегодня с вами делали? (Ответы детей). Вы такие сегодня молодцы! А теперь вы самостоятельно можете путешествовать по группе!

                                                                                          Воспитатель: Куйдина Г.Н                                                                                                       II квалификационная категория                                                                                                         МБДОУ ребенка «Детский сад №3»

       г. Биробиджан

 

Форма непосредственно

 образовательная деятельность:

комбинированная

группа: II младшая № 5

продолжительность НОД:  15минут

 

Непосредственно  образовательная деятельность

« Цветочная поляна»

 


Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

 

Виды детской деятельности: двигательная, игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная.

 

 Программные задачи:

 Образовательная:

    -дать представление о многообразии причинно-следственных связей в окружающем мире;

  -закреплять знания основных цветов (синий, желтый, красный, зеленый, белый); 

Развивающая:  

-развивать речь,  двигательную активность, упражнять в выполнении движений со словами, мелкую моторику;

- развивать умение ориентироваться в приёмах работы на интерактивной доске.

Воспитательная:

 - воспитывать бережное  отношение к природе,  эстетический вкус и аккуратность в выполнении работы;

Материал и оборудование: дорожка; обруч, стулья, видеопроектор,  музыкальный центр, интерактивная доска.

Раздаточный материал на каждого ребёнка: цветы  (картинки).

Словарная работа: нарцисс.

Предварительная работа: Ознакомительная беседа «Весенние цветы»; игра в движениях «Бабочка»; работа с интерактивной доской.

 

 

Ход непосредственно образовательной деятельности:

( Звучит музыка).

(Дети входят в зал, становятся возле воспитателя).

( почтальон приносит письмо от Лесовичка).

 Воспитатель открывает письмо, читает:

Воспитатель: -  Здравствуйте, дети! Обращаюсь к вам за помощью. В моём лесу, на одной из полянок, пропали цветы .Я очень расстроен!  Не могли бы вы найти её и посадить на ней цветы. А поможет вам найти эту полянку волшебный клубочек. Ваш Лесовичок.

Воспитатель: Ребята, что  же нам делать?

Дети отвечают:  (Надо помочь Лесовичку найти и посадить цветы на полянке).

Воспитатель: - Ребята! Тогда мы отправляемся в путь!?

( Воспитатель бросает клубочек).

 

Друг за другом становитесь

Крепко за руки беритесь

По дорожкам, по тропинкам

По лесу гулять пойдем.

Может, тут в лесу зеленом,

Мы поляночку найдем.
- Ой, смотрите мы пришли на цветочную поляну. Как много здесь красивых цветов! Скажите, какого они цвета?
Дети: Желтого, красного, голубого, белого.

Воспитатель: - Ребята, а кто знает название этих  цветов?  (дети называют ландыш,  нарцисс, подснежник, тюльпан, одуванчик).

 Дети называют цветок и подходят к ним.

Воспитатель: - Я заметила, что не один цветочек не сорван на  поляне. Это говорит о том, что вы настоящие защитники природы.

Воспитатель: Ой, ребята, кто это? (на цветке сидит бабочка). А почему мы её не заметили?

Дети: (она такого же цвета, как и цветок). Давайте мы тоже превратимся  в бабочку и немного поиграем.

(звучит музыка)

Игра в движениях: « Бабочка»          ( проводит ребёнок)

 Спит цветок и вдруг проснулся,           ( дети встают и протирают глаза)

 Больше спать не захотел              ( указательным пальцем показывают влево, вправо)

Встрепенулся, потянулся. Ввысь взлетел и полетел            ( подпрыгивают и кружатся вокруг себя).

Солнце утром лишь проснётся. Бабочка кружит и вьётся      ( поднимают руки вверх, кружатся)                      

Воспитатель: - Ребята, а разве мы искали эту полянку? А какая полянка нам нужна?

(Ответы детей)

Воспитатель: - Ребята, отправляемся дальше вместе с клубочком.

 (Воспитатель бросает клубок, он останавливается возле экрана).

 Воспитатель: Ребята, посмотрите, мы искали эту полянку? А как вы думаете, почему? (Дети отвечают)

Воспитатель: - Что нужно сделать, что бы появились цветы?

(ответы детей)

(Дети присаживаются на стульчики). 

Звучит спокойная музыка.

Воспитатель: Закройте на минутку глазки, слышите? Это звучит музыка. И пусть каждый из вас представит свой цветок на полянке, пение птиц, журчание весёлого ручейка.

Раз, два, три, четыре, пять - пора глазки открывать.

( Ведётся работа с интерактивной доской)

Посмотрите внимательно на экран.

 В наших «ящичках» разные цветочки, листики и палочки. И даже завиточки. Все эти элементы помогут вам «посадить» и  «вырастить» свой цветок. Когда цветы соберутся на этом поле, то вы заметите, какая получится прекрасная, и красочная полянка.

Воспитатель:  - Напомните мне, из каких частей состоит цветок? (стебелёк, цветок, листья).

(мольберт, картинка с нарциссом)

Показ воспитателя.

( Дети работают за компьютерной доской). В процессе работы, воспитатель уточняет технические умения, помогает в реализации композиционных решений.

 

Воспитатель: -Ребята, мы с вами оживили прекрасную картину. Вам нравится? Я думаю, что Лесовичок будет доволен. Мы выполнили его просьбу. .А теперь нам пора возвращаться обратно. Наш волшебный клубок выведет нас обратно в детский сад.

(Дети возвращаются обратно по дорожке).
:

Воспитатель: Молодцы, ребята! Спасибо за вашу работу.

 

 

 

Все записи
О сообществе
логотип сообщества

Сообщество воспитателей Хабаровского ...

437 участников, открытое
Join_network
Календарь
октябрь 2017
сентябрь 2017
август 2017
Пн
Вт
Ср
Чт
Пт
Сб
Вс
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1