Загрузка...

Социальный лифт

Сообщество педагогов, работающих с детьми группы риска

Готовимся к аттестации

     

Светлана попробую ответить, как частное лицо и как один из возможных экспертов, которому в руки может попасть портфолио. Критерии и показатели формировались где-то гипотетически, где-то то с учётом московских предложений. Эти конструкции далеко не всегда практики разрабатывают.  Недавно предложили экспертному сообществу в сети на обсуждение текст ФГОС и основную образовательную программу, хотя казалось, что всё уже принято и реализуется. По-видимому,  во время разработки и реализации программ возникли вопросы и нестыковки с практикой. Здесь при накоплении вопросов возможно тоже можно будет пересмотреть некоторые вещи. Так, что не только спрашивайте, но и подтверждайте несовершенство требований, их нестыковку с практикой и здравым смыслом своими аргументами.

Портфолио не машины обрабатывают по заданным программам и алгоритмам, а смотрят люди из позиции экспертной оценки. Мне например как эксперту важно увидеть не соответствие формальным требованиям, потому, что жизнь и практика намного шире, глубже непредсказуема, а позиции проектной логики. Соц. педагогам, например, сложно планировать – не знаешь, когда и какая семья уйдёт в запой, потеряет работу или подросток попадёт в криминальную группу. Поэтому – если случилось – нужно оперативно составлять индивидуальные программы действий по разрешению возникшей ситуации. Это одно направление. Другое – когда мы работаем с целевыми группами, а они могут быть у нас разными – кто-то больше с родителями работает, кто-то с детьми. Здесь как педагоги мы должны показать наше умение разрабатывать или подбирать, а затем реализовывать обучающие программы социализирующей направленности или с реабилитационной нагрузкой.  Если это младший возраст, то это может быть программа по формированию полезных привычек и освоению социальных ролей. В среднем возрасте мы можем работать по развитию социальных умений и навыков или профилактике злоупотребления ПАВ, в старшем возрасте можно выходить на профориентацию и подготовку к профессии или к самостоятельной жизни в обществе.  В любом случае первое требование к программе - кратко, но точно обосновать с какой целевой группой по возрасту и проблематике вы работаете, какова здесь есть специфика, например в группу из 12 человек вы интегрируете 2-3 детей с ОВЗ. От этого будет зависеть и количество часов и частота занятий и условия проведения. Эксперты, прежде всего, смотрят на логику и точность анализа. Если вы приведёте аргументы, что для этой группы диагностика в виде тестов не подходит (например, родители и дети не дают своего согласия или дети в силу возраста и ограничений «не берут тесты») – используйте другие методы – структурированное наблюдение и экспертные оценки или опишите динамику изменений своими словами.  

Если группа небольшая, то применение статистических методов обработки будет не корректным, а вы работаете с небольшими группами детей, входящих в «группу социального риска» и здесь важнее качество, чем количество. Вывели двух-трёх детей из зоны риска – не стали они сиротами благодаря Вам, расстались с вредными привычками, стали заниматься добрыми делами вместе со сверстниками, увлеклись спортом – эти и подобные показатели и будут говорить об успешности Вашей работы. Покажите их в любом виде и эксперты не оставят это без внимания. По поводу второго вопроса - выкладывайте видеофрагмент или два-три так, чтобы бы это не было долго - мы ведь не на конкурс идём, а показываем как в реале работаем с детьми. Мне было бы достаточно от 5 до 15 минут, чтобы понять как работает педагог.

Попробую на страницах этого сообщества выложить свои материалы и методики и надеюсь, что и другие участники сообщества поделятся своим арсеналом и профессиональным опытом.     

Методики для воспитателей.doc

модель и технологии работы.doc

Оценочный лист.doc

пособие соцпедагоги с правками.doc

Добрый день! У меня вопрос по критерию 1.  «Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией»  1.1 Показатель «Динамика достижений обучающихся, воспитанников» 

Доля обучающихся, воспитанников (в %), имеющих положительные результаты в развитии, коррекции и решении личностных проблем, заданные образовательной программой (индивидуальным «маршрутом» развития, коррекционно-комплексным планом) (на примере 2 – 3 классов (групп) за 3 последовательных года, приходящихся на межаттестационный период, по выбору аттестуемого педагогического работника):

- показатель не раскрыт или менее 60% обучающихся, воспитанников  

- не менее 60 % обучающихся, воспитанников  

- не менее 75 % обучающихся, воспитанников  

- не менее 90 % обучающихся, воспитанников  

Динамика доли обучающихся, воспитанников (в %), имеющих положительные результаты в развитии, коррекции и решении личностных проблем, заданные образовательной программой (индивидуальным «маршрутом» развития, коррекционно-комплексным планом) (на примере 2 – 3 классов (групп) за 3 последовательных года, приходящихся на межаттестационный период, по выбору аттестуемого педагогического работника):

- показатель не раскрыт

или

- отрицательная динамика доли обучающихся, имеющих положительные результаты

- положительная динамика доли обучающихся, воспитанников (менее 60 %), имеющих положительные результаты,

или

- стабильность доли обучающихся, воспитанников (не менее 60 %), имеющих положительные результаты

- положительная динамика доли обучающихся, воспитанников (не менее 60 %), имеющих положительные результаты,

или

- стабильность доли обучающихся, воспитанников (не менее 75 %), имеющих положительные результаты

Вопрос: Что конкретно нужно показать?  Личностный рост обучающего проведенный на основе модифицированной методики автора Д.В. Григорьева? Сформированность  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности? Формирование компетентностей обучающихся? Либо просто за три года проанализировать сколько обучающихся состоит на учте в ПДН и внутри школы, социально-неблогаполучных семей и т.д.

2 вопрос. Сколько   по времени должны быть видеозанятия. Ведь у социальных педагогов  целостные занятия могут длиться от 20-30 мин.? Прилагать можно индивидуальные занятия с  обучающимися, родителями? Заранее благодарю!

 

 

Уважаемые коллеги скоро выходит небольшая книга для педагогов, работающих с детьми и семьями группы риска. Здесь я привожу анонс этого пособия и введение. Думаю Вам не не безинтересно будет с ней познакомиться, а для некоторых она возможна станет ориентиром и методической поддержкой в нелёгком педагогическом труде.

 

 

Эскалаторы успеха. Учебно-методическое пособие для педагогов, работающих с детьми из социально-неблагополучных семей. Кибирев А.А.. – Хабаровск: ХК ИРО, 2013. –  80 с.

В учебно-методическом пособии раскрываются особенности развития и проблематика детей из различных групп риска; предлагаются методы, формы и алгоритмы деятельности педагогов с детьми целевой группы в рамках вариативных моделей сопровождения: в условиях социальной гостиной, социально-педагогической службы, в системе межведомственного взаимодействия.

В работе также представлен анализ нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность педагогов по работе с детьми группы риска международного, федерального, регионального уровня, уровня образовательного учреждения; приводятся новые требования к профессионализму социального педагога как организатору и основному исполнителю деятельности по социально-педагогическому сопровождению ребёнка из социально-неблагополучной семьи. Определённый интерес для педагогов, работающих с детьми и семьями группы социального риска, могут представлять технологии и психолого-педагогический инструментарий, представленный в пособии и его приложениях.

Введение.doc

 

 

 

 

 

 

 

 

Уважаемые коллеги! Открываю для вас новую рубрику «Готовимся к аттестации». В данной рубрике будут выставляться материалы, которые помогут Вам качественно и заблаговременно не только подготовиться к аттестации, но и главным образом, повысить уровень своих профессиональных знаний посредством самообразования и научно-методической поддержки со стороны специалистов.

Предлагаю Вам задавать свои вопросы по актуальным вопросам, предлагать свои методические материалы. Кроме этого опубликованные на сообществе «Социальный лифт» ваши статьи и научно-методические наработки, а также ваше активное участие в деятельности сообщества прибавят вам баллы при составлении портфолио.

Начиная данную рубрику, предлагаю вам ознакомиться с демоверсиями квалификационного экзамена  для педагогических работников,  претендующих на  квалификационную категорию, по предметам «социальная педагогика» и «психология», а также с анонсом нового методического пособия «Эскалаторы успеха», в котором раскрываются модели и технологии социально-педагогической деятельности.

Демоверсия психологи 13 ХК ИРО.doc

Демоверсия соцпедагоги ХК ИРО.doc

Эскалаторы успеха, введение.doc