Робот на базе конструктора LEGO Mindstorms EV3 для соревнований Следование по линии:образовательные конструкторы.

Использованное оборудование

• Микроконтроллер EV3
• Два сервомотора – движение
• Датчик цвета – отслеживание черной линии

Технические особенности

В конструкции использована ускоряющая зубчатая передача.

Авторы проекта:

Шмарин Владислав, Макаренко Александр, Филенко Егор, Шатов Александр

Комплекс из двух роботов, взаимодействующих между собой. Инсценировка сказки «Колобок».

Цель: создание модели действующего автоматизированного кукольного спектакля

Фрагмент сказки

Авторы: Кадыров Хумойюн, Пухов Марк

 Тестирующая система

для первоклассников.

Позволяет проверить знания гласных и согласных звуков

 Робот подъезжает к ученику, видит его и на экране высвечивается «Привет». После этого робот – учитель начинает учить ученика отличать гласные и согласные. На экране высвечиваются все буквы русского алфавита, кроме ь и ъ. Если ученик видит гласную букву, он нажимает на правый датчик касания, и если ответ верный, робот выводит на экран весёлый смайлик, если же нет, то грустный смайлик, аналогично работает левый датчик касания, толь с согласными буквами.  После выполнения задания учеником робот выводит на экран «Пока», разворачивается и уезжает.

Автор Литовец Мирон

Робот, сортирующий детали по цвету

Автор Башков Глеб

Робот для участия в Гонках андроидных роботов, созданный на базе конструктора  LEGO MINDSTORMS NXT/

Жми на картинку и станешь свидетелем гонки

Команда_Юность (гонка андроидных роботов)_Комсомольск-на-Амуре.docx

Описание алгоритма движения робота

ID0036 команда Юность.docx

Техническое описание

Алгоритмы

Автор Седов Константин

Робот может быть использован для разбора завалов, сортировки обрушившихся конструкций на радиоактивные и безопасные.

Цель

Создать действующую модель роботаспособного

• разбирать завалы после техногенных аварий
• определять степень радиационного загрязнения объекта

Социальный проект.

Робот проводник пожилых и слабовидящих людей по поликлинике

Наш робот актуален будет всегда, так как все ходят в больницы и  слабовидящие не являются исключением, этот робот поможет им добраться до кабинета с врачом или процедурной или до справочной с помощью пульта управления, который прост в использовании. По данным Всемирной Организации Здравоохранения на данный момент в мире насчитывается 37 миллионов слепых людей и около 125 миллионов людей с крайне плохим зрением. Из них в России проживает примерно 103 тысячи абсолютно слепых и 115 тыс. слабовидящих. На текущей стадии развития медицинских технологий не возможно в достаточной степени восстановить зрение таким людям. Однако сделать их жизнь более удобной может робототехника. Таким образом, создание робота для помощи в навигации людям с ограниченными возможностями зрения, в современном мире является актуальной задачей. На сегодняшний день в мире существует несколько роботов-поводырей. 

        Наша модель – шаг в решении глобальной проблемы - Помочь добраться до места в больнице слабовидящим людям.

Мы видим большие перспективы развития роботостроения в создании роботов-поводырей. Планируем в дальнейшем,  продолжить, работу над модернизацией робота-поводыря, считаем, что наш пример  привлечет в ряды любителей Лего - конструирования большое количество единомышленников, что приведет к появлению  на свет  разнообразных по конструкции роботов-помощников человека.

Роботизированный этюд по произведению А.С.Пушкина.

Герои Лукоморья – это роботы, собранные учениками.

За основу проекта было взято стихотворение А. С. Пушкина «Лукоморье». Уникальность разработок состоит в том, что учащиеся, изучая простые механизмы, не просто придумывали, как можно использовать эти самые механизмы, но и придумывали и создавали роботов, похожих на героев стихотворения. Так же благодаря именно такой теме проекта учащиеся вторых классов одновременно разрабатывали свои модели и учили строчки этого стихотворения, что в дальнейшем помогло им получить хорошую оценку по литературе

Авторы роботов

"Герои Лукоморья"

Основные идеи

• Робототехника для всех, а не для избранных
• Не спеши отвергать то, с чем не знаком

Сейчас только ленивые не говорит о необходимости внедрения робототехники в образование. Предлагается то преподавать робототехнику в рамках предметной области «Технология», то говорят, что робототехникой могут заниматься только те, кому интересно. Наверное, и те и другие правы. но в том и другом подходе есть , с моей точки зрения, существенные недостатки.

Робототехника в рамках «Технологии». Вроде всё хорошо. Все и мальчики и девочки занимаются робототехникой. Но это урок, урок подразумевает получение отметки (от 2 до 5). Отрицательная отметка это стресс и полное неприятие того за что её получил. Результат – отбили желание заниматься робототехникой.

Робототехника это только дополнительное образование (центры технического творчества, внеурочная деятельность в школе). Какое количество желающих могут принять кружки по робототехнике? Вопрос риторический. Во-первых, количество мест ограничено, т.к. конструкторов очень мало, а во-вторых, если ребенку не понравилось заниматься, и он ушел из кружка, пришедшему на его место будет трудно догнать тех, кто начал раньше. А это опять ситуация неуспеха и стресса для ребенка.

Что я предлагаю? Робототехникой должны заниматься все, но как?

Начальная школа. В первом классе все интересно и всё хочется попробовать. Организовываем внеурочные занятия по робототехнике во всём классе. Ребята занимаются в группах по 4-5 человек. Вместе собирают робота, программируют его, анализируют результаты своей работы. Но здесь нет отметки, все работают вместе и получают общий результат, который учимся представлять перед аудиторией. Но кто-то доволен тем,  что есть, а кто-то хочет большего, для них отдельный кружок по подготовке к выступлениям на различных робототехнических мероприятиях. В начальное школе робот это средство для того чтобы научиться работать в команде, анализировать результаты своей работы, представлять результат.

Среднее звено, а именно 5-6 классы. Блок «Робототехника» в рамках факультатива по информатике. Формат факультатива исключает отметку, следовательно, и стрессовую ситуации связанную с этим. Задача этого этапа посмотреть, как техническое устройство взаимодействует с окружающим миром, и как мы можем изучать этот мир с помощью техники. Работа по-прежнему организована в малых группах,  ребята создают роботов, исследующих окружающую среду с помощью различных датчиков. И здесь робот не цель, а средство для получения и обработки информации. Кто-то из ребят выйдет с представлением своей идеи на школьную научно-практическую конференцию и дальше, кому-то станет интересно создать робота для соревнований. Такие ребята осознанно пойдут в робототехнический кружок.

7-11 классы. Информатика приобретает статус предмета, но и здесь есть место для роботов. Робот на уроке информатики может  выступать в нескольких ролях. Во-первых, для постановки и решения проблемного вопроса, во-вторых, как модель, иллюстрирующая различные положения информатики, в-третьих, устройство для изучения информационных процессов. И здесь, робот не цель, а средство, помогающее решать поставленные задачи.

Таким образом, предлагаемая мною модель встраивания робототехники в образовательный процесс позволяет каждому ученику, избежав ситуации неуспеха, связанной с получением отметки, познакомиться, на достаточно серьёзном уровне, с робототехникой и сделать осознанный выбор сначала профиля для обучения в 10 классе, а затем и профессионального.

Отдельно хочу отметить, что данная модель может быть реализована при минимальных материальных затратах.

В нашей школе, мы начали выстраивание этой модели, и она приносит свои первые результаты.