Все материалы

 Помылева Ольга Евгеньевна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 44.

1. Воспитание - это введение ребенка в контекст современной ему культуры благодаря организуемой активной деятельности.)

2.Единое педагогическое пространство  школы складывается из многочисленных  культуросообразных пространств   созданных каждым педагогом.

3.Музейная комната « История школы» - объединяющее начало для формирования школьного уклада.

4.Общешкольные проекты  музейной комнаты - формирование атмосферы соучастия и сотрудничества.

5.Сотрудничество с Хабаровским краевым  музеем имени  Н. И. Гродекова –   расширение пространства  социальных и культурных практик учеников.

6.Перспективы развития  музейной деятельности  в школе.

Помылева ОЛьга Евгеньевна, учительистории МБОУ СОШ №44

Богданова Вера Николаевна,  УчительМБОУ СОШ №49

Тезисы

 к выступлению на первом краевом  съезде учителей истории по теме «»

Надежда Александровна Недосекина, методист Хабаровского Краевого музея им. Н.И. Гродекова, Почётный работник Образования РФ, Победитель Национального проекта «Образование», учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории

1.     Дальний Восток – важный стратегический регион России.  

2.     Воспитание любви к своей Малой Родине, ответственности за её судьбу является ключевым в деятельности образовательных учреждений края.

3.     Хабаровский Краевой музей имени Н.И. Гродекова – крупнейший центр сохранения, обработки и передачи ценностей духовной культуры народов России на Дальнем Востоке. Сегодня музей   все более активно утверждает себя как важнейший институт образования.

4.     Центром организации образовательного процесса в формировании исторического мышления средствами музейной педагогики стал Научно-методический совет Хабаровского Краевого института развития образования и Хабаровского Краевого музея им. Н.И. Гродекова.

5.     Недостаточность отдельной образовательной деятельности школы и музея по отношению к формирующейся   Совместная же деятельность может  повести  сознание ребёнка намного дальше, так как  в этом случае музей и школа организуют особое пространство – пространство культуры. 

6.     Образовательное пространство музея становится образовательной средой для дошкольников, учащихся общеобразовательной школы всех ступеней, студентов средних и высших учебных заведений профессионального образования при использовании новых интерактивных форм работы музея.

7.     Большой образовательный потенциал музея, где в качестве источника информации выступает музейный предмет

8.     Новые интерактивные формы работы музея: проблемные музейные уроки, занятия в Музейной академии, «Музей в чемодане», конференции, круглые столы для старшеклассников, работа тематических передвижных выставок, интегрированные уроки истории и литературы.

9.     Образовательные программы музея, составлены по предметам гуманитарного цикла с учётом  регионального компонента    школьной программы.

10.                       Распространение  опыта  работы музейного педагога в муниципальных музеях.

!. ЕГЭ по истории: за и против

2 Нужны ли рефераты на уроке истории

3

4

5

12-13 декабря в г.Москва

Новости можно посмотреть http://school.historians.ru

1. Использование интернет-ресурсов в преподавании истории и обществознания в школе.

2. Использование мультимедийных ресурсов в преподавании истории и обществознания в школе.

3. Экспертиза электронных образовательных ресурсов.

4. Основные подходы к разработке интернет-ресурсов по истории;

5. Принципы и методы отбора электронных ресурсов;

6. Обсуждение перспектив деятельности по использованию электронных образовательных ресурсов в преподавании истории и обществознания.

7.Формы и способы выявления и развития у школьников творческих способностей.

8.Олимпиады школьников по истории/ обществознанию, праву, экономике

9. Подготовка методических рекомендаций по тематике заседания Секции.

1. Какой учебник по истории нужен современному российскому обществу? Единство или вариативность программ по истории?

2.  Обсуждение перспектив деятельности учителей по общественной экспертизе учебно-методических изданий по истории и обществознанию.

3.  Основные подходы к разработке программ по истории.

4. Новый образовательный стандарт и структура школьного исторического образования.

5. Формы и методы оценки и контроля знаний учащихся по истории и обществознанию

6. Обсуждение перспектив деятельности по оценке и контролю знаний учащихся.

7. Подготовка методических рекомендаций по тематике заседания Секции.