2-е полугодие

ПЛАН по теме 30 ОПК.docx

Трифонова Татьяна Васильевна – заместитель директора по УР, учитель математики, ОПК МБОУ Рожковская СОШ Сосновского района
Модуль: Основы православной культуры
Урок №21

Тема Зачем творить добро?
Тип урока Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Цель урока помочь учащимся осмыслить нравственные христианские основы основы добра; сформировать понимание того, что творить добро –  духовная радость.
Задачи урока: Образовательные: формировать представления обучающихся о причинах, побуждающих христиан совершать добро
Развивающие: понять, почему отказ от своих желаний (самоотверженность)может приносить духовную радость
Воспитывающие: воспитывать стремление детей совершать добрые поступки, жить в ладу со своей совестью.
Формирование УУД:
Личностные УУД:
Умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения христианских ценностей; самостоятельно объяснять свои чувства, возникающие в результате просмотра видеосюжетов ,обсуждения, наблюдения
Регулятивные УУД:
Умение определять тему, цель урока, ориентироваться в учебнике, работать со словарем, работать по плану ,делать выводы
Познавательные УУД:
Умение перерабатываь информацию, находить ответы на вопросы, самостоятельно определять значение новых слов, готовить сообщения к уроку.
Коммуникативные
Умение оформлять свою мысль устно и письменно, слушать и понимать речь других, умение работать в паре, договариваться ,общаться

Оборудование урока Учебник: Кураев А.В..Основы православной культуры 4-5., М.Просвещение,2012г, тетрадь
Электронная презентация к уроку, карточки-задания, видеофильм «О слепом»

Предварительная подготовка к уроку учащихся , их родителей Подобрать пословицы о добре, изготовить буклеты.
Два ученика готовят сообщения: апостол Петр, апостол Андрей
Применяемые технологии Технология сотрудничества, ИКТ
План урока I.Организационный момент. Создание благоприятного эмоционального фона -2мин
II.Подготовка к изучению новой темы -10мин
1.Актуализация знаний
Просмотр видеосюжета «О слепом»
3.Обсуждение. постановка учебной задачи
4.Игра «Цветок добра»
III.Открытие нового знания-15мин
1 .Беседа
2.Комментированное чтение текста 3.Анализ текста
4 .Выступление детей с сообщениями
IV.Первичное закрепление. Работа в парах -13мин
1. Словарная работа .
2.Интерактивный тест.
3.Чтение 2-й части статьи Обмен мнениями.
V. Подведение итогов. Рефлексия. -3мин
VI. Домашнее задание.-2мин


Ход урока:
Оргмомент. Создание благоприятного эмоционального фона
Учитель. Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы снова отправимся в удивительный мир православной культуры. Нас ждет встреча с новыми понятиями и открытиями .
-Закройте глаза на минуту, улыбнитесь, откройте глаза, посмотрите: у нас в классе стало светлее. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица.

Подготовка к изучению новой темы
Актуализация знаний.
На прошлом уроке мы беседовали с вами о Заповедях блаженства. Вспомните, чему учил Иисус Христос на Нагорной проповеди?
(Не отвечай злом на зло. Любите врагов ваших. Не собирайте себе сокровищ на земле, но собирайте себе сокровища на Небе. Не судите, да не судимы будете.
Золотое правило этики: « во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».)

Учитель . Итак, живя с Богом в душе, живя по Его заветам, христианин обретает счастье.
А сейчас я предлагаю вам посмотреть небольшой видеосюжет.

2 ) Просмотр видео сюжета «Притча о слепом»

3) Обсуждение . Постановка учебной задачи
Учитель. Какие чувства у вас вызвал этот фрагмент?
Дети. Жалость, сострадание, грусть, желание помочь
Учитель. А как вы оцениваете поступок молодого человека, переписавшего табличку?
Дети. Проявил милосердие, совершил добрый поступок, исполнил заповедь Божию, поступил как настоящий христианин и т.д.
Учитель. Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
Дети. О добре
Учитель. А зачем творить добро? (слайд1)
Сегодня мы узнаем, как на этот вопрос отвечают христиане. (слайд2)

4)Игра «Цветок Добра»
Учитель. Приходилось ли вам совершать добрые дела?
Дети. Да
Учитель. Перед вами на партах лежат лепестки .Предлагаю каждому из вас написать, какие добрые поступки вам приходилось совершать и приклейте их к сердцевине нашего цветка Добра.

III. Открытие нового знания
1) Беседа. Подготовка к восприятию
- Почему люди творят добро? Что заставляло вас совершать добрые дела?
– Можно ли творить добро и любить врагов бескорыстно, не преследуя выгоды?
– А как на этот вопрос отвечают христиане?
Прочитаем об этом в тексте учебника (стр 68 до слова самоотверженность)
2) Комментированное чтение текста
-Какие вопросы , связанные с содержанием текста у вас возникли?
-Какую часть статьи требуется пояснить?
3) Анализ текста.
-Сформулируйте «золотое правило этики» (слайд3)
- Это правило принимают все люди, однако в чем разница в понимании этого правила разными людьми?
( все люди, живущие по этому правилу, добрые, но не все среди них христиане. )
-Какие взгляды христиан убеждают соблюдать это правило?
(почитают Христа своим Богом и Спасителем, подражают Христу».)
-Чем пожертвовал Иисус Христос для человечества? (слайд4)
-Чем можем пожертвовать мы? (слайд5)
-Объясните слова Христа «не для того пришел, чтобы Ему служили, но чтобы послужить»(слайд6)
-Кто такие Апостолы?
-Почему Петр «содрогнулся», какие чувства он испытал?
(страх перед возможностью снова совершить предательство);
-Почему? Ведь он знает - Христос милосердный, он простит
(нельзя так беззастенчиво пользоваться любовью тех, кого любишь);
4) Выступление детей с сообщениями .
Апостол Петр. Апостол Андрей (слайды7,8 )
Учитель. Почему же вернулся апостол Петр? Он не спас своих учеников и погиб сам. Может, это не подвиг, а ошибка?
Его поступок может показаться странным, непонятным, но с точки зрения православных христиан он сделал очень много. Ведь христианину сосем не безразлично, как умирает человек, с каким лицом он предстает перед вечностью, шагнет в бессмертие. Петр понимает, что умереть его ученики должны, оставаясь на высоте души, а не падая от страха на самое её дно. Он идет поддержать их, укрепить духовно. И, конечно, он подражает Христу, потому что любит его. Подражает, но не гордится этим и просит перед смертью быть распятым вниз головой, не так, как его Учитель, как бы подчёркивая, что жертва Христа неизмеримо выше. И его брат, Апостол Андрей, также просил распять себя на косом кресте.
Апостолы подражали Христу. И не только они. Мы знаем немало примеров, когда человек жертвовал своей жизнью во благо другим. Как называют таких людей? (самоотверженные).

IV. Первичное закрепление. Работа в парах
1) Словарная работа
Учитель. Как вы поняли слово «самоотверженность». Зачитайте из текста
Дети. Подражая жертве Христа ,Его ученики стремились меньше думать о себе, отвергая порой даже явные опасности. Такое состояние человека называют самоотверженность
Учитель. А теперь попробуйте сами дать определение слову «Самоотверженность»
Задание 1.На карточках подчеркните, какое определение можно дать слову «Самоотверженность»
Самоотверженность – это .... (предмет, поступок, явление, свойство, качество?)
Что свойственно человеку, обладающему таким качеством: готовность прийти на помощь за хорошую плату? За награду (медаль, съёмку на телевидении, портрет в газете)? За похвалу родителей? Готовность прийти на помощь, творить добро бескорыстно? Готовность пожертвовать собственными интересами ради добра, бескорыстно, без награды и, может быть, даже похвалы и признания?

После обсуждения даем определение (слайд 9 )

Задание 2. Среди ряда слов выбрать сходные по ценностному смыслу и противоположные по ценностному смыслу слова и расположить их в 2 столбика
Самолюбование, самоограничение, самолюбие, самолюбивость, самоотречение, саможаление, самомнение, самонадеянность, самостоятельность,самоотверженность
Слова расположить в таблице:

Слова с основой «само», имеющие отрицательную оценку Слова с основой «само», имеющие положительную оценку

Проверка.(Слайд10)
2) Интерактивный тест. «Доброе дело настоящее,если…»
Учитель. История хранит немало примеров самоотверженности. Так известный польский педагога Януша Корчака, шагнувшего вместе со своими учениками в газовую камеру. Он так же, как и апостол Петр, мог сохранить свою жизнь, но предпочел умереть вместе со своими воспитанниками. Или пример из недавних трагических событий в Осетии, когда первого сентября была захвачена школа в Беслане, а учителя оставались с детьми до конца.
Подражать Христу можно не только в смерти, но и в жизни.
Прочитаем об этом в статье учебника
3). Чтение 2-й части статьи учебника. Обмен информацией
Учитель. Назовите вторую причину, по которой христиане стремятся творить добро
Дети. Переживание духовной радости.
Учитель. Жизнь святых может служить ярким примером доброделания.
Они делали добро бескорыстно, во благо людей и ради Бога, испытывая при этом особую духовную радость (мотив, побуждающий православных творить добро).Например, Николай Чудотворец, Сергий Радонежский, Серафим Саровский и многие другие. Слайд11
Эта радость жила в их душах, отражалась в глазах, сквозила в речи, пронизывала все дела и поступки. Потому так тянулись к ним за помощью и поддержкой люди, обретая новый смысл жизни. Прочитайте дома вместе с родителями житие Серафима Саровского и поясните его слова:Радость моя! Спасись сам и вокруг тебя спасутся тысячи...» О каком спасении идет речь?

V. Подведение итогов урока. Рефлексия
Учитель. Ребята, у нас состоялся очень серьезный разговор, наверняка он затронул ваши души, возможно, вы измените свое отношение к некоторым своим поступкам. Мне хотелось бы, чтобы ваша душа была светлой, радостной ,а для этого надо творить добро людям.
Отметьте в оценочном листе ваши впечатления:

Мне было легко, и я быстро справлялся с заданиями Мне было трудно, но я справлялся с заданиями Мне было трудно, но помогли друзья

Учитель. А сейчас давайте ответим на поставленный в начале урока вопрос: зачем же творить добро с точки зрения христиан?
Дети. Христианин, который делает добрые дела ,подражает самому Христу , он не теряет, а приобретает гораздо больше, а также получает огромную духовную радость .(слайд12)
Вы приготовили буклеты с пословицами о добре. Подарите их друг другу
VI. Домашнее задание.
Написать мини-сочинение «Что меня побуждает творить добро?» или «Почему я делаю добро».Расскажите своим родным ,о чем мы сегодня говорили.
Я благодарю вас за урок. Надеюсь, что он останется в вашем сердце и верю, что еще много добрых дел вы совершите в своей жизни. и дарю вам песню «Спешите делать добрые дела» и свой буклет.
Использованные материалы:
Методическое обеспечение экспериментальных уроков
по Основам православной культуры для 4-5 классов
http://experiment-opk.pravolimp.ru/lessons/21
http://svetoch.ucoz.ru
http://pravsemia.ru/articles/1194/1328.htm
http://wiki.iteach.ru/index.php
http://metodisty.ru/

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОРКСЭ, БЛОК «ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР» ПО ТЕМЕ: «ПАЛОМНИЧЕСТВА И СВЯТЫНИ»

Минина И. В._ОРКСЭ_паломничества и святыни.doc

Минина Ирина Валерьевна, БОУ г. Омска «Начальная общеобразовательная школа № 35, заместитель директора,  учитель начальных классов, Омская область

Предмет (направленность): основы религиозной культуры и светской этики.

Возраст детей: 10 лет, 4 класс.

Место проведения: класс.

Цель урока:  формировать образ мира как единого и целостного через знакомство с понятиями «паломничество», «святыни» в процессе совместной деятельности по поиску и анализу  информации.

Задачи урока:  формировать

1) образ мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до­верия и уважения к истории и культуре всех народов;

2) умение осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий;

3) владение логическими действиями анализа, синтеза, срав­нения, обобщения, классификации, установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

4) умение учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

5) готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каж­дого иметь свою собственную.

Предполагаемый результат:

знать

1) что такое паломничества, святыни, реликвии, мощи;

2) о главных святынях мировых религий;

3) главные объекты паломничества мировых религий и события в истории, связанные с ними

уметь

1) Информационная компетенция: ученик умеет самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

2) Коммуникативная компетенция: ученик владеет способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;

3) Учебно-познавательная: ученик умеет организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;

4) Личностная компетенция: ученик осознаёт ценность культуры и религии,  с уважением относится к её лучшим традициям, проявляет позитивное отношение к культуре и религии разных народов и стран.

Вы узнаете:

- Что делает человека выше природы

- Какую ответственность несет человек за сохранение природы 

Христиане верят в то, что у мира есть Творец. Бог вложил Свою любовь и мудрость в мир. Поэтому познавая мир, христианин в определенной степени постигает и замысел его Творца.

Великий русский ученый Михаил Ломоносов говорил, что Бог дал людям две книги: книгу природы и Библию. В книгу природы Бог вложил природные законы, в Библию – заповеди.

Поэтому Ломоносов считал, что христианин, изучающий законы природы, исполняет великое и именно христианское служение.

Развитие науки и познание мира – это доброе дело для христианина.

Но мир надо не только познавать. В мире надо трудиться. На одном из наших первых уроков мы говорили о том, что культура – это такой труд, в котором человек изменяет мир, делая его более безопасным и удобным.

К сожалению, в последние столетия человек слишком увлекся перестройкой окружающего его мира. Многие люди решили, что главная цель их труда состоит в том, чтобы побыстрее получить побольше выгод и удобств для себя, а не для всех. Они перестали видеть в природе самый прекрасный Божий храм.

1. Проповедники христианства 

Кирилл (в миру Константин, по прозвищу Философ, 827—869, Рим) и Мефодий (в миру Михаил; 815—885, Велеград, Моравия), братья из города Солуни (Салоники) — просветители славян, создатели славянской азбуки, проповедники христианства. 

Канонизированы и почитаются как святые и на Востоке, и на Западе. В славянском православии почитаются как святые равноапостольные «учители словенские»; принятая очерёдность — «Мефодий и Кирилл». 

1. О Владимире Святославиче

Володимеръ Святъславль.

6-й Великий князь киевский.

11 июня 980 — 15 июля 1015.

Предшественник:        Ярополк Святославич.

Преемник:Святополк Владимирович.

Князь новгородский.

970 — ок. 988.

Предшественник:        Святослав Игоревич.

Преемник:Вышеслав Владимирович.

Вероисповедание:Язычество, принял Православие.

Рождение: ок. 960.

Будутино под Псковом.

Смерть:  15 июля 1015.

Берестово под Киевом.

Похоронен: Десятинная церковь, ныне место захоронения неизвестно.

Династия:Рюриковичи.

Отец:Святослав Игоревич.

Мать:Малуша.

Супруга:Рогнеда Полоцкая (с 978).

4 неизвестных по именам жены.

Анна Византийская (с 989).

Дети:  13 сыновей, 10 дочерей.

Святой равноапостольный великий князь Владимир, младший сын киевского князя Святослава, родился в 963 г. 

Ему было тогда 6 лет, когда умерла воспитавшая его святая княгиня Ольга (память ее 11/24 июля), и отец отправил его княжить в Новгород, под опекой воеводы Добрыни, брата матери его княгини Малуши, носившей еще скандинавское имя Малхрида. Она была христианкой, и когда вел. князь Владимир, став христианином, основал в Киеве Десятинную церковь, она пожертвовала на нее свое имение, в котором родился Владимир. 

 Цыцаркина Анна Владимировна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе, Конкурс «Презентация к уроку» 

Презентации к уроку

1 / 27 

Загрузить презентацию (662,5 КБ) 

Цели урока: обобщить знание учащихся по разделу; учить прислушиваться в мнению товарищей, принимать правильное решение в коллективе, отстаивать свою точку зрения; развивать речь, мыслительные операции и творческие способности.

Комментарии к уроку: Урок основан на телевизионной игре “Своя игра”. Отличие в том, что ребята играют не индивидуально, а в коллективе. Класс делится на 3 команды (по рядам).

Карточка со значком O означает, что команда может сама задать вопрос любой из команд.

Один молодой человек и старый стояли возле колодца. Молодой хвастался перед пожилым, что он лучше понимает других людей. В это время к ним подошла старуха и спросила, не проходил ли мимо них красивый высокий юноша.

— Он пошел к реке, — тут же ответил старый.

— Но мимо нас прошел лишь невысокий пожилой человек с уродливой внешностью, — удивился молодой.

— Все верно, но женщина спрашивала о своем сыне. А для матери, сколько бы ни прошло лет, сын всегда будет красивый и молодой. 

Источник < http://tvspas.ru/pritchi/index.php?ELEMENT_ID=25883>