Загрузка...

Сообщество преподавателей курса "Основы православной культуры"

Для размещения материалов по новому курсу Основы религиозных культур и светской этики. Модуль "Основы православной культуры"

Все материалы

     

Дорогие учителя модуля Основы православной культуры курса ОРКСЭ!!! Прошу Вас принять участие в маленьком опросе!!!  Для этого нужно пройти по ссылке внизу и ответить всего лишь на восемь вопросов. Ответы мне очень пригодятся для моей магистерской диссертации! Времени, к сожалению, очень мало остается! Очень надеюсь на Вашу помощь! 
https://goo.gl/forms/GSMVgj5GAM9xFmPi2

Дорогие учителя модуля Основы православной культуры курса ОРКСЭ!!! Прошу Вас принять участие в маленьком опросе!!!  Для этого нужно пройти по ссылке внизу и ответить всего лишь на восемь вопросов. Ответы мне очень пригодятся для моей магистерской диссертации! Времени, к сожалению, очень мало остается! Очень надеюсь на Вашу помощь! 
https://goo.gl/forms/GSMVgj5GAM9xFmPi2

Проблемные вопросы в учебнике ОПК А.Кураева (УМК «Просвещение»)

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. (1 час)

Урок 1. Россия — наша Родина.

Зачем нужно быть патриотом?

Примерные варианты ответов: Чтобы наша Родина не становилась слабее, сохраняла свою уникальность, красоту, добро… На патриотах  держится страна.

Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1. (16 часов)

Урок 2. Православие и культура.

 

Проблемный вопрос заложен в самом учебнике: с.7, вопрос 4:  Какие черты русской православной культуры 17в., так поразившие арабского путешественника, живы до сих пор? Какие… не встретишь?  Хорошо ли это?

Ситуация: 350 лет арабский путешественник  Павел Алеппский так написал о Руси: «В праздничные дни все поспешают в церковь, нарядившись в лучшие свои одежды, особенно женщины… На Пасху все целуются, говоря «Христос воскресе!». Люди молятся в храмах по шесть часов. Все это время они стоят на ногах… Какая выносливость! Несомненно, все они святые! Все винные лавки остаются закрытыми с субботы до понедельника. Так же делается и во время больших праздников. По отчеству зовут даже крестьян…».

Варианты ответов:  Люди столько не молятся (это очень трудно). Люди в праздники не пьют вино (это полезно).  

Урок 3. Отношения Бога и человека в православии.

Вопрос из учебника:  с.11, вопрос 2: Почему православные люди сравнивают любовь Бога к человеку с любовью отца к детям своим?

Варианты ответов:  Потому что так проще понять отношения человека и Бога -  Он нам как отец, поэтому желает только добра.

 

Урок 4. Православная молитва.

Как вы думаете, зачем православным людям Бог посылает больше испытаний и трудностей?

Ответ: Трудности –  как тренировка, закаляют человека, делают его сильнее, помогают чаще обращаться к Богу за помощью, молиться. 

Урок 5. Библия и Евангелие.

Как вы думаете, почему христиане читают Евангелие каждый день?

Ответ: в этой главной книге христиан Бог дает ответы на разные трудные вопросы,  само чтение книги укрепляет христиан, потому что в ней – благодать Божия (добрый дар).

 

Урок 6. Проповедь Христа.

О чем бы вы спросили Христа, если бы оказались среди слушателей Нагорной проповеди?

 

Урок 7. Христос и Его Крест.

1) Смогли ли бы взять на себя вину другого человека?  Было ли у вас такое?

2) Очень трудный вопрос: Как вы думаете, можно ли было Христу обойтись без страдания, спасая человека?  Почему Он  Сам  решил пройти через все страдания?  Ответ: Он хотел испытать все Сам,  по другому было нельзя.  

Урок 8. Пасха.

Что бы ушло из вашей жизни, если бы не было Пасхи?

Варианты ответа:  куличи, крашеные яйца, возможность позвонить в колокол…  (озвучить возможный ответ христианина:  не было  бы возможности спастись, попасть в Царство Небесное).

Урок 9. Православное учение о человеке.

Вопрос из учебника: с.35:  Как вы думаете, какие именно мысли надо отгонять от себя подальше и почему?

Ответ: Злые, жадные, любые недобрые, потому что они пачкают душу.

Урок 10. Добро и зло. Совесть.

Вопрос из учебника, с.39: Объясните полушуточное определение человека: «Человек – это такое животное, которое умеет краснеть».  

Ответ: животные не умеют краснеть, хотя иногда тоже чувствуют стыд, например, когда подросший щенок сделает дома лужу.  А если человек перестает краснеть, если ему не стыдно при плохих поступках, то он уже не настоящий человек.

Урок 11. Заповеди.

 

Вопрос из учебника, с.41: Есть ли связь между словами «заповедь», «заповедник», «заповедный».  Какая?  Объясните. 

Вариант ответа:   Общее в этих словах – «то, что нужно хранить, оберегать».  Заповеди очень важны для христианина, это ему заповедано Богом. По ним Бог видит, нужен ли Он человеку, хочет ли человек жить с Богом, что для этого делает.

 

Урок 12. Милосердие.

Почему для христианина милосердие – путь к Богу? 

Ответ: Потому,  что делая добро другим, человек сам становится добрее, лучше. Таким его хочет видеть Бог,  такие живут в Его Царстве.

Урок 13. Золотое правило этики.

Почему нам трудно не осуждать других?     

Ответ:  Мы так устроены, все плохое нам делать легко, все хорошее требует наших усилий.

 Далее вопрос из учебника, с.47: Как беречься от осуждения других? Придумайте свое правило. 

Урок 14. Храм.

Зачем в Храме нужно соблюдать особые правила?

 Ответ:  чтобы понимать, что в Православии есть некоторые запреты, ограничения, что не все можно делать так, как хочется, а надо слушаться. 

Урок 15. Икона.

Почему так много икон Богородицы?  

Ответ:  Потому что люди Ее очень любят,  хотят иметь Ее изображения. И это еще милость Божия, потому что каждая икона помогает людям.

Урок 16. Зачетные задания.

Урок 17. Обобщающий урок.

Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2. (12 часов).

Урок 18. Как христианство пришло на Русь.

Вопрос из учебника, с.61: Подумайте, как изменилась жизнь киевлян после крещения. Ответ:  они перестали приносить людей и животных в жертву, стали стараться жить лучше, не делать другим зла, прощать обиды.

Урок 19. Подвиг Христианское отношение к природе

Прочитайте, что сказано о подвижнике в учебнике: «Подвижник избирает самое главное и самое святое в своей жизни и все остальное соотносит с этой своей святыней. Его жизнь становится цельной: все ражи главного».    Слова «подвиг» или «подвижник»  имеют между собой много общего.  Подумайте, что общего? 

Ответ: движение.  У подвижника это движение к святости -  к Богу.  Это тоже подвиг – побеждать в себе плохие привычки.

Урок 20. Заповеди блаженств

Как вы поняли: почему нищие духом  приятны Богу?

Ответ: Потому что у них есть смирение, они понимают, что сами, без Бога – ничего хорошего не сделают. Бог им нужен,  и это Ему важно.

Урок 21.  Зачем творить добро?

Ответ на сам вопрос урока.

Возможные варианты: чтобы сделать приятное Богу, это нужно для спасения, это делает человека лучше,  мир становится добрее.

Урок 22.  Чудо в жизни христианина

Вопрос из учебника, с.71: Как связаны вера и верность? 

Ответ: если кому-то веришь, то будешь стараться быть ему верным.   Что значит быть верным – не предавать, не выдавать секретов, не говорить о нем плохое и пр.

Урок 23.  Православие о Божием суде

Почему говорят, что христианин каждый день пишет себе приговор (приговор – решение о наказании)?  

Ответ:  Потому что человек всегда совершает поступки  - дела добрые или злые. Христианину за них нужно перед Богом давать ответ – идти к Нему на Суд в конце жизни. 

Урок 24.  Таинство Причастия

В слове «Причастие» есть слово «часть». Почему это важно

Ответ:  потому что причаститься – стать  при-част-ным Богу, соединиться с Ним.  Он будет помогать христианину  изменять себя в лучшую сторону.

Урок 25.  Монастырь

 Почему люди уходят жить  в монастыри, становятся монахами? 

Ответ: Чтобы быть ближе к Богу, там собираются все, кому дорог Бог, вместе всегда легче.

Урок 26.  Отношение христианина к природе

Почему человека называют «царем природы»?  Что это значит? 

Ответ: То, что он  - как царь - должен заботиться о природе, как о своем царстве: любить, хранить порядок,  помогать…Для христиан – это одна первых заповедей, которые Бог дал человеку еще в Раю.

Урок 27.  Христианская семья

Назовите традиции семьи (собираться по праздниками всем вместе, делать какие-то дела вместе, обсуждать проблемы, путешествовать и отдыхать  вместе…).  Зачем семье традиции?  

Ответ:   Они скрепляют семью с ее прошлым (предками), настоящим и будущим (потомками),  помогают чувствовать себя членом семьи,  делают семью дружнее.  

Урок 28.  Защита Отечества

Бывает ли война справедливой?  Приведите примеры.

 Ответ:  Да, например, защита страны от напавших врагов (Отечественная война 1812г., Великая Отечественная война).

Урок 29.  Христианин в труде

1) Прочему пост - это труд? 

Ответ: Потому, что надо совершать усилия на собой – стараться не делать злого, не обижать людей. 

2) Вопрос из учебника, с.93: Какой труд вреден для человека? Почему? 

Ответ: тот, который только делает его богаче, если он не думает о других людях, а только о себе; если  труд приносит другим горе.

 

Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России. 

Урок 30. Любовь и уважение к Отечеству.

Один умный человек сказал, что патриотизм любовь к Родине) оказывается не словом, а делом (В.Г.Белинский).  А как школьники могут показать свою любовь к Родине?

 Ответ: хорошо учиться, чтобы стать настоящими россиянами, стараться не ругаться, не обижать других,  не мусорить на улицах…

Урок 31. Подготовка творческих проектов.

Урок 32-3. Выступление обучающихся со своими творческими работами

Урок 34. Итоговое занятие «Диалог культур народов России»

Страничка "В Контакте" - "Основы православной культуры. Владимирская земля"  - http://vk.com/public33370915


Трифонова Татьяна Васильевна – заместитель директора по УР, учитель математики, ОПК МБОУ Рожковская СОШ Сосновского района
Модуль: Основы православной культуры
Урок №21

Тема Зачем творить добро?
Тип урока Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Цель урока помочь учащимся осмыслить нравственные христианские основы основы добра; сформировать понимание того, что творить добро –  духовная радость.
Задачи урока: Образовательные: формировать представления обучающихся о причинах, побуждающих христиан совершать добро
Развивающие: понять, почему отказ от своих желаний (самоотверженность)может приносить духовную радость
Воспитывающие: воспитывать стремление детей совершать добрые поступки, жить в ладу со своей совестью.
Формирование УУД:
Личностные УУД:
Умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения христианских ценностей; самостоятельно объяснять свои чувства, возникающие в результате просмотра видеосюжетов ,обсуждения, наблюдения
Регулятивные УУД:
Умение определять тему, цель урока, ориентироваться в учебнике, работать со словарем, работать по плану ,делать выводы
Познавательные УУД:
Умение перерабатываь информацию, находить ответы на вопросы, самостоятельно определять значение новых слов, готовить сообщения к уроку.
Коммуникативные
Умение оформлять свою мысль устно и письменно, слушать и понимать речь других, умение работать в паре, договариваться ,общаться

Оборудование урока Учебник: Кураев А.В..Основы православной культуры 4-5., М.Просвещение,2012г, тетрадь
Электронная презентация к уроку, карточки-задания, видеофильм «О слепом»

Предварительная подготовка к уроку учащихся , их родителей Подобрать пословицы о добре, изготовить буклеты.
Два ученика готовят сообщения: апостол Петр, апостол Андрей
Применяемые технологии Технология сотрудничества, ИКТ
План урока I.Организационный момент. Создание благоприятного эмоционального фона -2мин
II.Подготовка к изучению новой темы -10мин
1.Актуализация знаний
Просмотр видеосюжета «О слепом»
3.Обсуждение. постановка учебной задачи
4.Игра «Цветок добра»
III.Открытие нового знания-15мин
1 .Беседа
2.Комментированное чтение текста 3.Анализ текста
4 .Выступление детей с сообщениями
IV.Первичное закрепление. Работа в парах -13мин
1. Словарная работа .
2.Интерактивный тест.
3.Чтение 2-й части статьи Обмен мнениями.
V. Подведение итогов. Рефлексия. -3мин
VI. Домашнее задание.-2мин

Ход урока:
Оргмомент. Создание благоприятного эмоционального фона
Учитель. Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы снова отправимся в удивительный мир православной культуры. Нас ждет встреча с новыми понятиями и открытиями .
-Закройте глаза на минуту, улыбнитесь, откройте глаза, посмотрите: у нас в классе стало светлее. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица.

Подготовка к изучению новой темы
Актуализация знаний.
На прошлом уроке мы беседовали с вами о Заповедях блаженства. Вспомните, чему учил Иисус Христос на Нагорной проповеди?
(Не отвечай злом на зло. Любите врагов ваших. Не собирайте себе сокровищ на земле, но собирайте себе сокровища на Небе. Не судите, да не судимы будете.
Золотое правило этики: « во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».)

Учитель . Итак, живя с Богом в душе, живя по Его заветам, христианин обретает счастье.
А сейчас я предлагаю вам посмотреть небольшой видеосюжет.

2 ) Просмотр видео сюжета «Притча о слепом»

3) Обсуждение . Постановка учебной задачи
Учитель. Какие чувства у вас вызвал этот фрагмент?
Дети. Жалость, сострадание, грусть, желание помочь
Учитель. А как вы оцениваете поступок молодого человека, переписавшего табличку?
Дети. Проявил милосердие, совершил добрый поступок, исполнил заповедь Божию, поступил как настоящий христианин и т.д.
Учитель. Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
Дети. О добре
Учитель. А зачем творить добро? (слайд1)
Сегодня мы узнаем, как на этот вопрос отвечают христиане. (слайд2)

4)Игра «Цветок Добра»
Учитель. Приходилось ли вам совершать добрые дела?
Дети. Да
Учитель. Перед вами на партах лежат лепестки .Предлагаю каждому из вас написать, какие добрые поступки вам приходилось совершать и приклейте их к сердцевине нашего цветка Добра.

III. Открытие нового знания
1) Беседа. Подготовка к восприятию
- Почему люди творят добро? Что заставляло вас совершать добрые дела?
– Можно ли творить добро и любить врагов бескорыстно, не преследуя выгоды?
– А как на этот вопрос отвечают христиане?
Прочитаем об этом в тексте учебника (стр 68 до слова самоотверженность)
2) Комментированное чтение текста
-Какие вопросы , связанные с содержанием текста у вас возникли?
-Какую часть статьи требуется пояснить?
3) Анализ текста.
-Сформулируйте «золотое правило этики» (слайд3)
- Это правило принимают все люди, однако в чем разница в понимании этого правила разными людьми?
( все люди, живущие по этому правилу, добрые, но не все среди них христиане. )
-Какие взгляды христиан убеждают соблюдать это правило?
(почитают Христа своим Богом и Спасителем, подражают Христу».)
-Чем пожертвовал Иисус Христос для человечества? (слайд4)
-Чем можем пожертвовать мы? (слайд5)
-Объясните слова Христа «не для того пришел, чтобы Ему служили, но чтобы послужить»(слайд6)
-Кто такие Апостолы?
-Почему Петр «содрогнулся», какие чувства он испытал?
(страх перед возможностью снова совершить предательство);
-Почему? Ведь он знает - Христос милосердный, он простит
(нельзя так беззастенчиво пользоваться любовью тех, кого любишь);
4) Выступление детей с сообщениями .
Апостол Петр. Апостол Андрей (слайды7,8 )
Учитель. Почему же вернулся апостол Петр? Он не спас своих учеников и погиб сам. Может, это не подвиг, а ошибка?
Его поступок может показаться странным, непонятным, но с точки зрения православных христиан он сделал очень много. Ведь христианину сосем не безразлично, как умирает человек, с каким лицом он предстает перед вечностью, шагнет в бессмертие. Петр понимает, что умереть его ученики должны, оставаясь на высоте души, а не падая от страха на самое её дно. Он идет поддержать их, укрепить духовно. И, конечно, он подражает Христу, потому что любит его. Подражает, но не гордится этим и просит перед смертью быть распятым вниз головой, не так, как его Учитель, как бы подчёркивая, что жертва Христа неизмеримо выше. И его брат, Апостол Андрей, также просил распять себя на косом кресте.
Апостолы подражали Христу. И не только они. Мы знаем немало примеров, когда человек жертвовал своей жизнью во благо другим. Как называют таких людей? (самоотверженные).

IV. Первичное закрепление. Работа в парах
1) Словарная работа
Учитель. Как вы поняли слово «самоотверженность». Зачитайте из текста
Дети. Подражая жертве Христа ,Его ученики стремились меньше думать о себе, отвергая порой даже явные опасности. Такое состояние человека называют самоотверженность
Учитель. А теперь попробуйте сами дать определение слову «Самоотверженность»
Задание 1.На карточках подчеркните, какое определение можно дать слову «Самоотверженность»
Самоотверженность – это .... (предмет, поступок, явление, свойство, качество?)
Что свойственно человеку, обладающему таким качеством: готовность прийти на помощь за хорошую плату? За награду (медаль, съёмку на телевидении, портрет в газете)? За похвалу родителей? Готовность прийти на помощь, творить добро бескорыстно? Готовность пожертвовать собственными интересами ради добра, бескорыстно, без награды и, может быть, даже похвалы и признания?

После обсуждения даем определение (слайд 9 )


Задание 2. Среди ряда слов выбрать сходные по ценностному смыслу и противоположные по ценностному смыслу слова и расположить их в 2 столбика
Самолюбование, самоограничение, самолюбие, самолюбивость, самоотречение, саможаление, самомнение, самонадеянность, самостоятельность,самоотверженность
Слова расположить в таблице:

Слова с основой «само», имеющие отрицательную оценку Слова с основой «само», имеющие положительную оценку

Проверка.(Слайд10)
2) Интерактивный тест. «Доброе дело настоящее,если…»
Учитель. История хранит немало примеров самоотверженности. Так известный польский педагога Януша Корчака, шагнувшего вместе со своими учениками в газовую камеру. Он так же, как и апостол Петр, мог сохранить свою жизнь, но предпочел умереть вместе со своими воспитанниками. Или пример из недавних трагических событий в Осетии, когда первого сентября была захвачена школа в Беслане, а учителя оставались с детьми до конца.
Подражать Христу можно не только в смерти, но и в жизни.
Прочитаем об этом в статье учебника
3). Чтение 2-й части статьи учебника. Обмен информацией
Учитель. Назовите вторую причину, по которой христиане стремятся творить добро
Дети. Переживание духовной радости.
Учитель. Жизнь святых может служить ярким примером доброделания.
Они делали добро бескорыстно, во благо людей и ради Бога, испытывая при этом особую духовную радость (мотив, побуждающий православных творить добро).Например, Николай Чудотворец, Сергий Радонежский, Серафим Саровский и многие другие. Слайд11
Эта радость жила в их душах, отражалась в глазах, сквозила в речи, пронизывала все дела и поступки. Потому так тянулись к ним за помощью и поддержкой люди, обретая новый смысл жизни. Прочитайте дома вместе с родителями житие Серафима Саровского и поясните его слова:Радость моя! Спасись сам и вокруг тебя спасутся тысячи...» О каком спасении идет речь?

V. Подведение итогов урока. Рефлексия
Учитель. Ребята, у нас состоялся очень серьезный разговор, наверняка он затронул ваши души, возможно, вы измените свое отношение к некоторым своим поступкам. Мне хотелось бы, чтобы ваша душа была светлой, радостной ,а для этого надо творить добро людям.
Отметьте в оценочном листе ваши впечатления:

Мне было легко, и я быстро справлялся с заданиями Мне было трудно, но я справлялся с заданиями Мне было трудно, но помогли друзья

Учитель. А сейчас давайте ответим на поставленный в начале урока вопрос: зачем же творить добро с точки зрения христиан?
Дети. Христианин, который делает добрые дела ,подражает самому Христу , он не теряет, а приобретает гораздо больше, а также получает огромную духовную радость .(слайд12)
Вы приготовили буклеты с пословицами о добре. Подарите их друг другу
VI. Домашнее задание.
Написать мини-сочинение «Что меня побуждает творить добро?» или «Почему я делаю добро».Расскажите своим родным ,о чем мы сегодня говорили.
Я благодарю вас за урок. Надеюсь, что он останется в вашем сердце и верю, что еще много добрых дел вы совершите в своей жизни. и дарю вам песню «Спешите делать добрые дела» и свой буклет.
Использованные материалы:
Методическое обеспечение экспериментальных уроков
по Основам православной культуры для 4-5 классов
http://experiment-opk.pravolimp.ru/lessons/21
http://svetoch.ucoz.ru
http://pravsemia.ru/articles/1194/1328.htm
http://wiki.iteach.ru/index.php
http://metodisty.ru/

ПРОЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «КУЛЬТУРА И РЕЛИГИЯ» МОДУЛЯ «ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР» КУРСА ОРКСЭ

Минина И. В._ОРКСЭ_тема 2.doc

Минина Ирина Валерьевна, БОУ г. Омска «Начальная общеобразовательная школа № 35, заместитель директора,  учитель начальных классов, Омская область

Предмет (направленность): основы религиозной культуры и светской этики.

Возраст детей: 10 лет, 4 класс.

Место проведения: класс.

 

Урок составлен по учебнику А. Л. Беглова, Е. В. Саплиной «Основы Основы духовно-нравственной культуры народов России..  Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы», Просвещение, 2012.

Урок 2. Культура и религия

Планируемые результаты:

1. Личностные результаты:

• формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до¬верия и уважения к истории и культуре всех народов;

2. Метапредметные результаты:

1) познавательные:

• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

• овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

2) регулятивные:

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

3) коммуникативные

• готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каж¬дого иметь свою собственную.

3. Предметные результаты:

• формирование первоначальных представлений о культуре и религии, влиянии религии на культуру разных народов

Цель: формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов через знакомство с понятиями «культура», «религия».

Уровни усвоения:

1) представление: ученик имеет представление о том, что такое религия, культура, влиянии религии на культуру;

2) отношение: осознаёт ценность культуры и религии,  с уважением относится к её лучшим традициям, проявляет позитивное отношение к культуре и религии разных народов и стран;

3) стратегия поведения: соблюдает нравственные нормы поведения, с уважением относится к духовным ценностям.

Оборудование: мультимедиапроектор, компьютер, презентация к уроку, экран, учебное  пособие А. Л. Бегловой, Е.В.Саплиной «Основы мировых религиозных культур», ватман для создания кластера, фломастеры, книги с мифами Древней Греции, Египта и т.п.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОРКСЭ, БЛОК «ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР» ПО ТЕМЕ: «ПАЛОМНИЧЕСТВА И СВЯТЫНИ»

Минина И. В._ОРКСЭ_паломничества и святыни.doc

Минина Ирина Валерьевна, БОУ г. Омска «Начальная общеобразовательная школа № 35, заместитель директора,  учитель начальных классов, Омская область

Предмет (направленность): основы религиозной культуры и светской этики.

Возраст детей: 10 лет, 4 класс.

Место проведения: класс.

Цель урока:  формировать образ мира как единого и целостного через знакомство с понятиями «паломничество», «святыни» в процессе совместной деятельности по поиску и анализу  информации.

Задачи урока:  формировать

1) образ мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до­верия и уважения к истории и культуре всех народов;

2) умение осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий;

3) владение логическими действиями анализа, синтеза, срав­нения, обобщения, классификации, установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

4) умение учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

5) готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каж­дого иметь свою собственную.

Предполагаемый результат:

знать

1) что такое паломничества, святыни, реликвии, мощи;

2) о главных святынях мировых религий;

3) главные объекты паломничества мировых религий и события в истории, связанные с ними

уметь

1) Информационная компетенция: ученик умеет самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

2) Коммуникативная компетенция: ученик владеет способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;

3) Учебно-познавательная: ученик умеет организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;

4) Личностная компетенция: ученик осознаёт ценность культуры и религии,  с уважением относится к её лучшим традициям, проявляет позитивное отношение к культуре и религии разных народов и стран.