Закрыть
Сообщество учителей предметной области "Искусство"
Страница музыкальных руководителей доо
|
«Музыкальное развитие дошкольников посредством создания музыкальной развивающей предметно-пространственной среды на основе элементов развивающей среды «Фиолетовый лес» В. Воскобовича» Сроки реализации проекта: 09.09.2018-09.09.2019 Обоснование инновации и ее актуальность.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155, определяет построение образовательного процесса на основе игрового метода и допускает привлечение парциальных программ и авторских технологий для решения задач музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста. На современном этапе развития образования появляются новые подходы к музыкальному воспитанию, которые требуют использования наиболее эффективных современных педагогических технологий в музыкальном развитии дошкольника. МДОУ детский сад «Звёздочка» № 99 является Тьюторским Центром ООО «Развивающие игры В. Воскобовича». Педагоги МДОУ активно внедряют в свою работу игровую технологию «Сказочные лабиринты игры», сенсорно развивающую среду «Фиолетовый лес» В. Воскобовича. Интерес использования игровой технологии В.Воскобовича в музыкальном развитии дошкольников вызван доступностью и оригинальностью, яркостью и насыщенностью, многофункциональностью и вариативностью материала. С точки зрения современных требований ФГОС ДО предметно-развивающая среда музыкального зала МДОУ в целом способствует решению всего многообразия программных задач образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» (в части музыкального развития детей ), но требует обновления и преобразования. Актуальным стал вопрос о создании музыкальной развивающей предметно-пространственной среды для музыкального развития дошкольников на основе элементов развивающей среды «Фиолетовый лес» В. Воскобовича В соответствии с современными требованиями ФГОС развивающая предметно-пространственная среда ДОУ должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Целью (ФГОС) формирования музыкальной развивающей среды является развитие творческих проявлений всеми доступными, побуждающими к самовыражению средствами [1]. Музыкальному развитию дошкольников способствует внедрение технологии, методики работы и оформления музыкального зала дидактическим материалом развивающей среды «Фиолетовый лес» В. Воскобовича. Она позволяет значительно обогатить и разнообразить музыкальную развивающую предметно - пространственную среду, не только украшает и создает сказочный интерьер, но и дает возможность расширить музыкально-игровое пространство, стимулировать детское музыкальное воображение, фантазию и творческие музыкальные проявления. Значимость инновационного проекта для развития системы образования Хабаровского края заключается в возможности внедрения музыкальной развивающей предметно-пространственной среды, интегрирующей развивающую среду В. Воскобовича «Фиолетовый лес» и создающей условия для музыкального развития дошкольников, в практики работы других дошкольных учреждений. Цель и задачи инновационного проекта
Цель: Создать условия для музыкального развития дошкольников посредством организации музыкальной развивающей предметно – пространственной среды, интегрирующей развивающую среду В. Воскобовича «Фиолетовый лес» Задачи:
Теоретические и методические положения инновационного проекта
Музыкальное развитие — это результат формирования ребенка в процессе активной музыкальной деятельности Процесс музыкального развития ребенка– это взаимодействие и взаимообусловленность фундаментальных факторов: В музыкального воспитания дошкольников под музыкальным развитием понимается процесс становления музыкальных способностей на основе природных задатков, формирования творческой активности ребенка от простейших форм к более сложным Эффективность музыкального развития ребенка зависит от организации музыкального воспитания, включая обучение и образование. Главная задача — вызвать у детей интерес к музыке и музыкальной деятельности. Известно, что музыка обогащает духовный мир ребенка, оказывает влияние на развитие его творческих способностей. Развитие музыкальных способностей зависит от психолого-педагогических условий и, грамотно организованной, предметно-пространственной среды. Среда в широком понимании слова – «жизненное пространство», окружающее ребенка в детском саду, способствующее в той или иной степени раскрытию его потенциала и позволяющее педагогу наиболее эффективно организовать педагогический процесс. Музыкальная предметно – развивающая среда занимает особое место в ряду всех остальных. Известные теоретики и практики дошкольного музыкального воспитания (Ветлугина Н.А., Радынова О.П., Катинене А.И. и др.) отмечали, что для успешной детской музыкальной деятельности «необходимо создать соответствующие условия». Музыкально - развивающая среда выступает как условие полноценного музыкального развития ребёнка. Ни один вид музыкальной деятельности не может полноценно развиваться на чисто вербальном уровне, вне предметно-пространственной среды. Музыкально-развивающая среда должна отвечать требованиям свободы, доступности, открытости и многообразия, способствовать решению программных задач музыкального развития дошкольников. От оснащенности музыкально-развивающей среды, ее трансформируемости, полифункциональности, вариативности, доступности и безопасности зависит, насколько музыкальная деятельность детей станет активной, интересной, насыщенной, разнообразной и творческой При моделировании музыкальной предметно - развивающей среды музыкального зала МДОУ применили интегративно - творческий подход и использовали дидактический материал игр В. Воскобовича «Фиолетовый лес». Технология В.Воскобовича способствует интеграции образовательных областей: социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и физическое развитие детей, то есть тем направлениям развития образования дошкольников, которые предусмотрены ФГОС дошкольного образования. В области Художественно-эстетическое развитие (в части музыкального развития детей) технология В.В.Воскобовича решает следующие задачи: - образное восприятие музыки, за счет использования игровых пособий в образовательном процессе; - вовлечение в процесс музыкальной деятельности, используя яркий, эстетично оформленный, дидактический материал и сказочные персонажи игр. - реализация самостоятельной музыкально-творческой деятельности детей. Предметно-развивающая среда музыкального зала МДОУ дополнена настенным панно сенсорно-развивающей среды «Фиолетовый лес» В. Воскобовича. Фиолетовый лес – большая страна, поэтому моделирующая ее ковролиновая основа, поделена на 4 соответствующие игровые зоны: -«Небо» -«Лужайка» -«Дорожка» -«Полянка» Развивающую среду «Фиолетовый лес» В. Воскобовича можно использовать в процессе музыкальной деятельности в любой возрастной группе детского сада, так как пособие превращает одну из стен музыкального зала в сказочный мир, который помогает ребенку окунуться в прекрасный мир музыки, музыкальной игры. При большом желании можно сделать это всё своими руками. Дидактическое панно «Фиолетовый лес» отлично вписывается в оформление музыкального зала, не мешает и не нарушает интерьер, а наоборот обогащает и украшает его. Организованная музыкальная развивающая предметно - пространственная среда музыкального зала МДОУ, интегрирующая развивающею среду В. Воскобовича «Фиолетовый лес» и создающая условия для музыкального развития дошкольников, удовлетворяет всем требованиям, предъявляемым ФГОС к предметно-пространственной среде в ДОУ. 1.Предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной. Развивающая среда «Фиолетовый лес» В. Воскобовича включает в себя множество различных красочных и разнообразных элементов, которые позволяют варьировать оформление по тематики времени года или содержанию музыкального произведения. Данная наглядность обогащает процесс музыкального восприятия. Удивительные сказочные персонажи, придуманные автором, могут стать «участниками» музыкального занятия. Например, Долька, Гномы ( Желе, Геле, Фи), пчела Жужа, медвежонок Мишик и др. Пособие содержит детали на липучках, которые закрепляются, накладываются на настенное ковровое покрытие, что позволяет отказаться от громоздкого фланелеграфа или мольберта, которые приходиться выставлять - переставлять в процессе ННОД. Яркий, необычный, красивый наглядный материал можно использовать как элементы музыкально-дидактических игр. Например, «Солнышко и тучка», «Сложи песенку», « Как гудит паровозик?», «Эхо». Дети старшего дошкольного возраста самостоятельно сочиняют различные ритмические рисунки, песенки, определяют долгие и короткие звуки, характер музыки. Например, в музыкально-дидактических играх «Кораблик «Брызг-брызг» дает гудок», «Кто по лесу идет?», « Песенка для елочки», «Гусеница Фифа», «Весело-грустно». Игровая музыкально-творческая деятельности замечательно реализуется в «Фиолетовом лесу»! «Фиолетовый лес» - не ограниченное поле деятельности для творчества и самовыражения детей. 2. Предметно-пространственная среда должна быть трансформируемой. Все детали фиолетового леса легко снимаются, заменяются и дополняются. Например, сегодня на сказочной поляне можно нарядить елку, сочинить для нее песенку, а завтра по озеру плыть на кораблике «Брызг-брызг», который дает долге или короткие гудки; или гулять в лесу, играя с «Эхо»; слушаем музыку и определяем, что «солнышко закрыло тучка», «пошел дождь». Сам лес можно переносить в любое место. 3.Полифункциональность предметно-пространственной среды. Развивающий материал игр В. Вскобовича можно использовать не только по прямому назначению, но и в качестве дидактического и наглядного материала в процессе музыкальной ННОД, в развлечениях, эстафетах, соревнованиях. Например, быстро, под музыку, перенести птиц или животных из одного леса в другой, пересадить цветы на другую полянку, вариантов множество. 4.Вариативность предметно-пространственной среды. Одни и те же элементы «Фиолетового леса» можно использовать в разных музыкально-дидактических играх и вариантах оформления ( весна, лето, осень, зима, Новый год и т.д.). 5.Доступность предметно-пространственной среды. Развивающая зона «Фиолетовый лес» полностью соответствует требованию – доступность. Доступ к панно абсолютно свободен всем детям без исключения. Размещается зона на уровне роста ребёнка, всё можно достать и потрогать. 6.Предметно-пространственная среда должна быть безопасной. Все элементы «Фиолетового леса» соответствуют требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования, на все игры есть сертификаты. С дидактическим материалом сенсорно-развивающей зоны В. Воскобовича «Фиолетовый лес» можно использовать различные формы работы: - музыкальная непрерывная непосредственно-образовательная деятельность (в различных видах музыкальной деятельности), - индивидуальная, -подгрупповая, -совместная деятельность, - развлечения и досуги. Например, придумывание музыкальных сказок, используя персонажи фиолетового леса. Большую помощь оказывает развивающая среда В.Воскобовича в индивидуальной работе с детьми по музыкальному развитию дошкольников. Некоторые дети не раскрываются в коллективной работе, не могут проявить свои музыкальные способности, а в ходе индивидуальной работы ребенок меньше стесняется, чувствует, что именно к нему музыкальный руководитель проявляет внимание, у ребёнка формируется чувство уверенности. Сенсорно-развивающая зона В. Воскобовича «Фиолетовый лес»- это среда не только развивающая, но и постоянно развивающаяся. Конечно, «Фиолетовый лес» не является универсальным средством музыкального развития дошкольников, но он способствует творческим проявлениям доступными, побуждающими к самовыражению средствами и служит отличным дополнением к музыкальной развивающей предметно-пространственной среде. Разработан механизм внедрения элементов сенсорно-развивающей зоны «Фиолетовый лес» В. Воскобовича в музыкальную предметно - развивающую среду музыкального зала МДОУ. Первый этап – подготовительный 1.Обсуждение и утверждение данного проекта на заседаниях педагогического совета МДОУ; 2. Изучение методической литературы, интернет-сайтов по вопросам оформления и создания сенсорно-развивающей среды «Фиолетовый лес» В. Воскобовича; 3. Обсуждение предложенных дизайнов музыкальной предметно-пространсвенной среды «Фиолетовый лес» В. Воскобовича с администрацией и педагогами МДОУ. Второй этап – внедренческий. 1. Посещения консультаций и открытых занятий МДОУ с целью ознакомления с приемами работы педагогов с детьми в сенсорной развивающей среде «Фиолетовый лес» В. Воскобовича; 2. Приобретение дидактического материал и разного цвета ковролина для изготовления сенсорно-развивающей среды «Фиолетовый лес» В. Воскобовича; 3. Изготовление и установка в музыкальном зале панно «Фиолетовый лес». Изготовление элементов дидактического материала для музыкальной предметно-развивающей среды музыкального зала. 4. Подбор музыкального материала и элементов развивающей среды «Фиолетовый лес» В. Воскобовича для музыкально- дидактической и творческой деятельности детей. Третий этап – обобщающий 1. Подведение итогов по преобразованию музыкальной развивающей предметно -пространственной среды музыкального зала МДОУ. 2.Выявление результатов деятельности музыкального руководителя 3.Диагностика музыкального развития детей 4.Анализ проделанной работы, защита проекта, планирование дальнейшей работы по данному вопросу.
Новизна инновационного проекта заключается: - во внедрении в практику работы музыкального руководителя МДОУ детского сада «Звездочка» № 99 модели образовательного пространства для музыкального развития детей посредством технологии В. Воскобовича; - в обеспечении оптимальных условий для музыкального развития ребенка посредством организации музыкальной развивающей предметно – пространственной среды, интегрирующей развивающую среду В. Воскобовича «Фиолетовый лес»
Практическая значимость инновационного проекта заключается в том, что для успешного музыкального развития дошкольников организована музыкальная развивающая предметно-пространственная среда на основе элементов развивающей среды «Фиолетовый лес» В. Воскобовича.
Целевые индикаторы и показатели программы реализации проекта
Ожидаемые конечные результаты реализации инновационного
Необходимыми условиями реализации данного проекта можно считать наличие: - материально-технического обеспечения; - программно-методического обеспечения; - информационно-коммуникативной связи; - финансовой поддержки
Возможные риски при реализации проекта Недостаточное финансирование, нехватка денежных средств на приобретение оборудования в силу высокой стоимости, необходимости большого количества пособий.
Планирую продолжать работу по созданию условий для музыкального развития дошкольников посредством организации музыкальной развивающей предметно – пространственной среды, интегрирующей развивающую среду В. Воскобовича «Фиолетовый лес». Считаю, что данная развивающая среда способствует повышению эффективности музыкальной деятельности, творческим проявлениям доступными, побуждающими к самовыражению средствами и служит отличным дополнением к музыкальной предметно-пространственной среде. Будут считать данный проект успешным, если не менее 10 музыкальных руководителей ДОУ возьмут мой опыт работы, по созданию условий для музыкального развития дошкольников посредством организации музыкальной развивающей предметно – пространственной среды, интегрирующей развивающую среду В. Воскобовича «Фиолетовый лес», в свою практику работы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников.
0 комментариев Уважаемые коллеги, в нашем дошкольном учреждении создан мини- музей "Истоки",в котором собраны миниатюрные экспонаты мастеров Дальнего Востока.Мы проводим интересные тематические экскурсии о культуре и традициях коренных жителей нашего края.В завершении каждой экскурсии продуктивная деятельность. В воображаемой "мастерской" воспитанники украшают сувениры узорами.В гости с полок музея приходят экспонаты в виде живых персонажей.На экскурсию в наш музей приходят учащиеся и педагоги соседних школ. А в этом году воспитанники проводят самостоятельно некоторые экскурсии.Мы, педагоги, выбираем творческую группу (5 чл.) из дошкольников и обучаем их роли экскурсовода.Каждый квартал состав ребят меняется. Вот так мы с ребятами "растили" ёлочку в музыкальном зале на наших занятиях. Мы пели ей песни, придумывали попевки, озвучивали шумовыми инструментами стихи, танцевали, готовили музыкальные подарки Деду Морозу, а она всё зеленела, становилась краше и В Ы Р О С Л А!!! Осеннее развлечение для детей " Кафе на осенней тропинке" Баттл «Дети – самые лучшие на свете!», посвящённый Дню Матери 2018 год. (Старший и подготовительный к школе возраст) Подготовили: Музыкальный руководитель: Серпокрылова И.В., Учитель – логопед: Варвенко Т.Г Инструктор по физ.культуре: Серикова Ю.И Звучит песня «Мамино сердце» и дети, подготовленные по разным блокам, проходят и рассаживаются по местам. Встречают 3 Ведущих. Вед 1. Здравствуйте, уважаемые гости и наши дети! В последнее воскресенье ноября в России отмечают День матери. В этот день хочется сказать слова благодарности всем матерям, которые дарят детям свою любовь, доброту, нежность и ласку. Спасибо Вам! Очень приятно видеть вас сегодня красивыми, ласковыми, добрыми, нежными. Вед 2. Мама - это огромное окно в мир. Она помогает малышу понять красоту леса и неба, луны и солнца, облаков и звезд... Мамины уроки - на всю жизнь. Жизнь каждого из нас в детстве складывается из маленьких, порой незаметных крупинок маминой нежности и заботы. И конечно, каждая мама мечтает о том, чтобы её ребёнок был самым успешным, самым лучшим. И сегодня наши дети это вам докажут с помощью баттла. Вед. 3. Итак, что же такое баттл? Баттл (от английского battle – битва, поединок), соревнование. Участники баттла доказывают, кто из них лучше танцует, поёт, думает, двигается в спортивных состязаниях и многое другое. Поэтому сегодня вы увидите, что наши дети – самые лучшие на свете! А в роли жюри будете вы, дорогие и уважаемые наши мамочки! Аплодисменты.
Вед 1. А для этого мы разделили всех детей на четыре команды по видам деятельности. «Юные интеллектуалы», «Хореография», «Вокал», «Спорт». Прошу выстроиться всем командам. Под фанфары все команды выстраиваются. Вед 1. Представьте, пожалуйста, свои команды. 1 вид деятельности «Хореография»: Наша команда «Пружинка» Наш девиз: Мы как звёздные снежинки И зовёмся мы «Пружинка»! Красота в движении! Нужно здесь терпение, Чтоб красиво показать, Как умеем танцевать!
2 вид деятельности «Юные интеллектуалы» Наша команда «Маленькие звёзды» Наш девиз: Мы к звёздным вершинам Путь держим всегда, Сегодня мы звёздочки, Завтра звезда! 3 вид деятельности «Вокал» (гр. «Звёздочки») – старшая группа Наша команда: «Нотка» Наш девиз: Нотки разные важны, Их поём мы от души. Нотки вместе соберутся, В песню все они сольются! (гр. «Почемучки») – подготовительная группа Наша команда: «Новая волна» Наш девиз: Это очень интересно, Научиться песни петь, Но не каждому известно, Как вокалом овладеть! 4 вид деятельности «Спорт» Наша команда «Звёздочки» Наш девиз: Мы звёздочки лучистые, Сияем и блестим, Мы яркие, искристые, И всё мы знать хотим! Наша команда: «Почемучки» Наш девиз: Мы команда Почемучки, Прилипаем как липучки, Всё хотим на свете знать, Всем вопросы задавать!
Дети садятся, и остаётся команда «Маленькие звёзды». Вед 2. В нашем саду традиционно проводится кружок для юных интеллектуалов. На занятиях мы развиваем логическое мышление, устойчивость внимания, пишем графические диктанты, разгадываем ребусы и кроссворды. Пройдя такую подготовку, в дальнейшем ребятам легко учиться в школе. А сейчас наши дети покажут задания, которые используем на своих занятиях. Стоит экран и проектор, детям раздаются цифры от 1 до 4.
Во время аукциона для родителей убирается экран.
Вед 3. Танец существует с древнейших времён. Двигаться красиво – это настоящее искусство. Через танец дети выражают свои чувства, эмоции, настроение. А сегодня у наших детей настроение праздничное и мы хотим разделить его с вами. Для вас танец «Робот» (гр. «Звёздочки»), «Хороший аппетит» (гр. Почемучки») Танец «Робот», «Хороший аппетит» Вед 1. Как сказал Сухомлинский: «Всё начинается с детства». Конечно же, мы с самого маленького возраста стараемся развивать ребёнка эмоционально. А свои эмоции дети могут проявить в разных видах деятельности, например, в пении. А как получится у нашей команды «Нотка» (гр.Звёздочки»), сейчас посмотрим. Слова для группы «Почемучки»: даже в разных стилях и направлениях, таких как реп. Встречайте команду «Новая волна» (гр. «Почемучки»). Песня «Люблюка» (гр. «Звёздочки») Песня «Поздравление в стиле репа» (гр. «Почемучки») Вед 3. Спорт – это, прежде всего здоровье. Здоровье самое главное в нашей жизни. Занимаясь физической культурой, мы становимся сильнее, быстрее, выносливее. И с помощью эстафет наши дети покажут, как развиваются данные качества. Эстафеты: 1. «Как быстро растут дети» Совсем недавно наши дети были совсем маленькие, играли погремушками и ползали. Я предлагаю вспомнить, как это было. Эстафета будет проходить в 2 этапа. Я приглашаю детей построиться в 2 колонны, а так же приглашаю 2 мам поучаствовать в эстафете. 1 этап. Мамы будут держать канат, а дети проползать под ним за погремушкой и необходимо вернуться в конец колонны. 2 этап. Дети подросли, они готовятся пойти в школу. Сейчас детям предстоит перешагнуть канат и взять школьные принадлежности и сесть с ними на место. Когда эстафета закончится, мамы с погремушками продефилируют вокруг обруча. 2. Эстафета «Самбери» Наши мамы часто ходят по магазинам. Самый популярный магазин среди мам - это «Самбери». Но сегодня, в честь праздника дети помогут своим мамам приобрести необходимые продукты. Как раз, сегодня по акции в магазине продаются помидоры, яблоки, масло, соль, сахар, молоко. Приглашаю детей построиться в колонны и двух мам. Мама по телефону будет говорить, что нужно купить в магазине. А дети будут приносить продукты, складывать в сумку и садиться на свои места. А теперь показ дефиле мама с сумками «Самбери».
3. Эстафета «Пикник» Не один праздник не обходится без выезда на природу. Предлагаю устроить пикник. А для этого приглашаю 2 мам встать на пенёчке и махать платочком. А дети выстраиваются в 2 колонны, берут в руки арбуз, проходят по кочкам, перепрыгивают через лужу, прокатывают арбуз под дугой и сами проползают. Берут арбуз и подходят к маме. Мама гладит по голове. Ребёнок передаёт арбуз следующему участнику, а сам садится на место. И вновь мы увидим дефиле мам с платочками (змейкой). На этом спортивная часть нашего баттла закончилась. Я благодарю мам за участие. Вед 1. Поздравляем вас с высоким званием мама! От всей души, желаем вам крепкого здоровья, счастливых глаз, ласковых улыбок, и много-много прекрасных и незабываемых моментов! Спасибо вам за жизнь, за поддержку, за любовь к своим детям! И дарим вам песню в исполнении наших деток. Дети выходят на полукруг Песня «Мама» Дети садятся на места. Итог: Вед 2. Наш баттл подходит к нашему завершению. И у нас к вам, дорогие мамочки, возникли вопросы? Мы убедили вас, что наши дети самые умные, интеллектуальные, находчивые, внимательные и сообразительные? Ответ мам. Аплодисменты нашим юным интеллектуалам! Вед 3. А вам понравилось, как проявили себя дети в танцевальном номере? А на сколько, вам понравилось, мы узнаем по аплодисментам. Вед 1. Мы показали, что наши дети через пение выразили свои эмоции? Ответ мам. А выразите свои эмоции аплодисментами. Вед 3. А вы увидели в нашей спортивной команде олимпийский потенциал? Ответ мам. Тогда скандируем вместе со мной: Оле, оле! Спортсмены вперёд! Вед 1. Исходя из ваших дружных апплодисментов, и вашей поддержке, мы делаем вывод (говорят вместе 3 ведущих): Что наши дети – самые лучшие на свете! Уважаемые коллеги, добрый день! Поздравляем Вас с началом учебного года и началом работы методического объединения музыкальных руководителей г. Хабаровска. Теперь нам доступен новый формат работы, - в сети интернет, в рамках нашего сообщества. Насколько это будет востребованно, покажет время... В октябре состоится МО в ДОУ №145. Тема: "Краеведение, как важная составляющая в музыкальном воспитании дошкольников". Готовим вопросы, сообщения, выступления из опыта работы. Всем творческих удач и новых встреч на просторах Интернета и не только... Добрый день, уважаемые коллеги! Подумаем о нашем сообществе. Что нужно сделать, чтобы оно стало действительно нашим общим профессиональным пространством. Жду ваши размышления в комментариях. Участие в работе профессионального сетевого сообщества
|
|||||||||||||||||||||||||
