Закрыть
Содружество молодых педагогов Хабаровского края
Рекомендации молодому педагогу
|
Очень хочется, чтобы эти несколько пунктов, выдернутых из контекста школьной жизни, пожалуй, каждого ученика в нашей стране, прочитали как можно больше учителей, педагогов, воспитателей, всех тех, кто имеет отношение к воспитанию и обучению детей. Учатся у тех, кого любят. Я ученик и хочу немного сказать о том, что радует и огорчает меня и таких же, как я.
1. Мы дети, но мы не внизу. Вы учитель, но не сверху. Мы равны. Зачем самоутверждаться и доказывать миру, что вы здесь главный? Уважение друг к другу — не это ли залог успешного сотрудничества? Пожалуйста… не смотрите свысока. Вы тоже когда-то были детьми. Забыли?  2. Нам неинтересен ваш предмет только лишь потому, что мы не видим этих знаний в реальной жизни. Может, стоит рассказать о применении? Тогда и интерес сам собой проявится.  6. Учителя, которые интересуются нашими увлечениями и готовы поддержать дискуссию на интересующие нас темы — бесценны. 7. Мы обожаем тех, кто не пытается внушить, что школа — это всё. А показывает действительные ценности жизни. Читать полностью
Результативность и эффективность деятельности образовательной организации в условиях модернизации педагогического образования, определяется не только тем, как оно обеспечивает педагогический процесс, направленный на освоение и воспроизводство человеком культурных ценностей и социального опыта, но и готовностью педагогического коллектива к сознательной активности и самостоятельной творческой и профессиональной деятельности, позволяющей им ставить и решать задачи. Организация собственной траектории образования задача очень сложная. Особенно она сложна для молодых специалистов, приходящих в систему образования. На сегодняшний день образование приобретает черты динамичности и постоянного обновления содержания. Как в ситуации профессионального становления еще и соответствовать этим характеристикам? Возможно, если молодой специалист, молодой изначально поставит для себя задачу систематизацию процесса организации и реализации этой сложной задачи. В этом ему поможет наставник, что требует введение наставничества как направления профессиональной деятельности опытного педагога в данной организации. Разработанные рекомендации позволяют практически подойти к разработке необходимых нормативных актов по организации наставничества и проектированию индивидуальной карты профессионального роста молодого специалиста в системе образования на основе компетентностного подхода. В первом разделе вашему вниманию представлен возможный организационный механизм введения наставничества в образовательной организации: выделение этапов внедрения наставничества, а также проект положения о наставничестве и проект положения о совете наставников в вашем муниципалитете. В раздел включена статья об опыте организации индивидуального сопровождения молодого специалиста в общеобразовательном учреждении г. Комсомольска-на-Амуре. Во втором разделе представлен возможный вариант методического сопровождения молодого педагога на основе «Карты профессионального роста молодого специалиста». Данная карта позволяет самому специалисту и руководителю выявить динамику развития отслеживать эффективность сопровождения молодого педагога на разных этапах и по мере необходимости вносить необходимые коррективы. «Карта профессионального роста молодого специалиста» - это комплексный метод наблюдения за динамикой развития профессиональных и личностных компетенций педагога. Выбор оптимальной стратегии профессионального и личностного роста молодого специалиста осуществляется на основе педагогической диагностики. Вышеназванные методические рекомендации можно приобрести в КГОУ ДПО «Хабаровский краевой институт развития образования», по адресу г. Хабаровск ул. Забайкальская, д.10 (кабинет №3-отдел научно-педагогической информации). Самая главная потребность ребенка - ощущение своей значимости и ценности! А первым условием успешного воспитания детей, покрывающим эту потребность, является любовь без условий. 1.Любовь зрима. Ребенок рождается без знания, как он должен любить, но с врожденной потребностью воспринимать любовь. При отсутствии любви некоторые малютки буквально чахнут и даже умирают. У других детей развиваются ненормальные личные качества. Ребенку требуется ежедневное, постоянное тепло. В трудностях ему нужны утешающие руки любви в той же степени, как еда и чистый воздух. И именно тогда, когда он непослушен или у него возникли какие-то проблемы — любовь нужна ему больше всего! 2.О любви надо говорить.
Любовь касается всей жизни! Мы говорим, что ощущаем любовь. Это правда. Люди проявляют свою любовь всевозможными способами: обнимаются, улыбаются, целуются, похлопывают по плечу, молча заглядывают в милые глаза... А вот ребенку важно чувствовать любовь через высказывания. Самый действенный путь научить любить состоит в том, чтобы быть в этом примером. Как сказал один драматург: «Кто не показывает любви, тот не любит». 3 Любовь требует поступков. Бессмысленно говорить о любви, не практикуя ее. Как-то маленький мальчик грустно сказал: «Папа говорит, что любит меня, но у него никогда нет для меня времени». Другой маленький сын постоянно просил отца помочь ему построить домик во дворе. Отец пообещал ему. Но в конце каждой недели он бывал занят то какой-то деловой встречей, то неотложным домашним делом, то общественной работой. Однажды мальчика сбила машина. Когда отец пришел в больницу к ребенку, умирающий сын с улыбкой сказал: «Ну, папа, мне кажется, мы никогда уже не построим домик». А ведь нуждался он не в домике, а в долгожданном общении с отцом. 4.Любовь предполагает доверие. Руфус Мозели рассказывает о том, как он вырос в джунглях южных гор. Жизнь была трудной. Все жили очень бедно, но, благодаря своим родителям, он получил образование. И в день отъезда отец все, что чувствовал, заключил в слова: «Мой сын! Я не много знаю о мире, куда ты хочешь идти, но я доверяю тебе».Руфус сказал, что он никогда не забывал этих слов. Если родители мудро любят своих детей, они стараются привить им чувство личной независимости. И следствием этого является доверие. 5. Любовь требует готовности выслушать. Опыт и научные исследования показывают, что, оказывается, если вы смотрите человеку прямо в глаза и сосредотачиваете на нем внимание, то он чувствует, что вы его любите. Но зачастую в семьях вопросы детям задаются сидя перед телевизором или рулем машины и, едва ребенок начинает отвечать, как мысли уже о чем-то своем! Но мы учимся многому именно через выслушивание, а не через разговор, особенно, если речь идет о ребенке. 6. Любить — значит делиться опытом. Если ребенок причастен к совместной работе и игре с родителями, то он рассказывает, что родители его любят и с ним считаются. Если родители делятся своим опытом с детьми, если они вместе играют и работают и, таким образом, приятно проводят время, ребенок учится тому, как поступает любовь. Ощущение согласия, понимания зависит от опыта совместного действия и сплоченности. При отсутствии же этого, чувствуется одиночество и недостаток любви. 7.Любовь является важным условием для послушания. Важнейшим основанием для послушания ребенка является его потребность в родительской любви. Когда ее нет, ребенку не интересно быть послушным. Это еще раз подчеркивает, насколько важно поддерживать открытые, приятные отношения. Любовь не должна предъявлять условий. Доктор Давид Гудман советует: «Никогда не говорите ребенку: «Я буду любить тебя, но...» Никогда также не говорите: «Я буду любить тебя, если...». Всегда говорите: «Я люблю тебя». Будьте при этом искренними, подтвердите свои слова лаской, объятием, утешением, заботой. Все это вселяет в ребенка чувство уверенности в том, что его любят». 8. Любовь считает личность важнее, чем вещи.
Многим родителям бывает трудно понять, что детей можно скорее расположить к себе любовью, а не вещами. Дети могут получать отличные подарки и все же чувствовать себя несчастными. Почему? Потому что им нужны родители, а не подарки. Такие родители обычно разрушают то, о чем мечтают. С одной стороны, они хотят, чтобы ребенок знал об их любви к нему, а с другой — они обкрадывают его, не уделяя времени. При этом они тяжело работают, чтобы добыть ему хорошие вещи и считают, что этим делают ребенка счастливым. Добрые намерения таких родителей не подлежат сомнению, но ребенок со временем начинает чувствовать, что вещи стали дороже, чем он.
Любить – это делать то, что является наилучшим для того, кого любят, а не потворство своим желаниям за счет других. Это истинно и для семьи, и для вашего дела – для любых жизненных обстоятельств.
Любить ребенка безусловно – значит любить его таким, каков он есть, невзирая ни на что – ни на его способности, ни на внешний вид, ни на свойства характера. Любить, кого бы он вам не напоминал, какой бы ни была история его жизни, какие бы надежды вы на него ни возлагали. Но самое главное – любить, каким бы ни было его поведение. Это не значит, что оно всегда вам нравится; это значит, что вы всегда любите ребенка, даже если его поступки вызывают у вас возмущение. Почему?! Потому, что это дети! И они ведут себя как дети, и их поведение часто не радует. Но, если мы, воспитывая их, проявляем свою любовь, то, несмотря на их поведение, они смогут осознать свои недостатки и отказаться от них. Если же мы любим их только тогда, когда они радуют нас (условная любовь) и выражаем свою любовь только в этих случаях, то они не почувствуют себя любимыми искренне. Это, в свою очередь, породит у них чувство незащищенности и повредит их самооценке, что явится препятствием дальнейшему формированию у них самоконтроля и умения управлять своим поведением. Следовательно, за поведение детей, мы, как родители, несем не меньшую ответственность, чем они сами. Итак, если мы научимся любить детей безусловно, они будут в мире с собой и свободны в общении с другими. Они вступят во взрослую жизнь, научившись контролировать чувство тревоги и беспокойства, а в конечном итоге – и свое поведение. Если мы будем любить своих детей только тогда, когда они выполняют наши требования и оправдывают наши надежды, это поселит в них чувство неуверенности в себе. Они утвердятся во мнении, что прилагать большие усилия в каком-то деле бесполезно, поскольку все равно их будет недостаточно. Чувства беззащитности и беспокойства станут их постоянными спутниками и препятствиями для их эмоционального взросления и умения контролировать свое поведение. В любви к детям важно все: зрительный и физический контакты, обучение и дисциплина, безраздельное внимание и умение активно слушать. И все это должно сопровождаться личным примером, гибкостью, последовательностью, мудростью, доброжелательностью, твердостью, умением прощать.
Главного учителя своих детей вы можете увидеть в зеркале
Если ребенок окружен критицизмом, Он учится обвинять. Если ребенок видит враждебность, Он учится драться. Если над ребенком насмехаются, Он учится быть робким. Если ребенка постоянно стыдят, Он учится чувствовать себя виноватым. Если ребенок окружен терпимостью, Он учится быть терпеливым. Если ребенка поддерживают, Он учится уверенности. Если ребенка хвалят, Он учится ценить других. Если с ребенком, обходятся справедливо, Он учится справедливости. Если ребенок чувствует себя в безопасности, Он учится верить. Если ребенка одобряют, Он учится нравиться самому себе. Если ребенка принимают и обращаются с ним дружелюбно, Он учится находить любовь в этом мире.
В течение трех лет я печатаю статьи в рубрике "Родительская школа"в журнале "Children s club". Предлагаю тему для одной из родительских школ, используя эту публикацию. Знают ли ваши дети, что их любят.doc Дорогие коллеги! Советую делать распечатки данного материала для каждого родителя!Мат вызывает мутации.docx |
||
