Загрузка...

Цифровизация профессионального образования

В нашем сообществе Вы узнаете все самое интересное, связанное с цифровизацией профессионального образования в Хабаровском крае.

Разное

     

💥💥💥 Подведены итоги заочного этапа краевого конкурса "Преподаватель СПО - 2020" 💥💥💥

 

Всего на участие в конкурсе были поданы заявки от 36 преподавателей из 22 ПОО.

 

Эксперты рассмотрели конкурсные материалы и отобрали лучшие работы. По результатам заочного тура в следующий этап прошли:

 номинация «Преподаватель общеобразовательных дисциплин»

Прохорова Инга Александровна, КГА ПОУ ХТК

Синишина Ирина Вячеславовна, КГА ПОУ ГАСКК МЦК

Семенец Татьяна Алексеевна, КГБ ПОУ ХПК

 номинация «Преподаватель профессиональных дисциплин»

Шулик Ирина Викторовна, КГБ ПОУ ХПК

Старцева Алина Сергеевна, КГБ ПОУ КСК

Смишко Елена Алексеевна, КГБ ПОУ КСМТ

 номинация «Молодой преподаватель»

Марфина Татьяна Евгеньевна, КГА ПОУ ГАСКК МЦК

Андреева Екатерина Сергеевна, КГБ ПОУ КСМТ

Аверкиева Ирина Анатольевна, КГБ ПОУ АПТ

 

Более подробную информацию о конкурсе, а также рейтинг участников заочного этапа можно найти на официальном сайте конкурса: http://prepodavatel-2020.tilda.ws/

Поздравляем участников, прошедших в очный этап, и желаем успехов в финале конкурсе!

Неправильно при дистанционном обучении заполнять журнал так же, как и в обычное время. Я не говорю о датах, последовательности занятий, темах уроков: если изменения в УП не вносили, то мы обязаны полностью выполнить программу. Давайте рассмотрим левую сторону журнала

При очных занятиях все студенты сидят на глазах у педагога, в кабинете. Поэтому мы отмечаем только отсутствующих, пустая клеточка означает, что мы видим студента, рассказываем ему материал, даём задание.

Принципиально иная ситуация при дистанционном обучении. Педагог не видит всех студентов в одном месте (если, конечно, вы не пользуетесь порталом ДО и не проводите занятия в формате телеконференции. Причем так должны работать все педагоги и все студенты). Скорее всего вы выкладывание задания, в редких случаях проводя эфиры-трансляции-вебинары. Но даже проведение вебинара не даёт гарантии присутствия всех студентов. Преподаватель свою часть работы выполнил - дал задание, выложив его в доступ, именно об этом сейчас говорит правая часть разворота журнала. А получил ли студент задание? Присутствовал на вебинаре? Смотрел урок? С этой целью там, где система не отслеживает персонально вход на урок-страницу-вебинар стоит предусмотреть комментарии, чтобы студент отметился "материал получил, урок посмотрел, задание выполнил". Вспомните свое участие в вебинарах, на которых вы получали сертификаты. Вас как минимум просили отметиться в комментариях с ФИО.

Но это все в интернете. Вернёмся к журналу, левой его части. Здесь мы отмечаем, что студент посетил/ освоил/ сдал. При дистанционном формате стоит вносить отметки о тех студентах, которые отчитались о знакомстве с материалом. И.е в обычном режиме пустая клеточка - студент на занятии. В дистанционном формате пустая клеточка - студент занятие не посетил, с материалом не ознакомлен.

В таком формате сложнее ставить оценки. Здесь стоит принять решение: либо через дробь, либо на каждый час (или хотя бы на практические, где выдаётся задание и проверяется его выполнение) выделять два столбца: первый - отметка о том, что студент задание получил, второй - оценка за выполнение.

Таким образом, форма журнала может сохраняться. А правила заполнения на дистанционный период стоит поменять. Естественно, стоит ввести единые обозначения и закрепить их локальным актом, ознакомив педагогов с новыми правилами.

Источник: https://www.facebook.com/groups/metodist1000/?ref=nf_target&fref=nf

Институт образования ВШЭ вместе с компанией Яндекс провели первое в России исследование, чтобы оценить, как онлайн-технологии влияют на успеваемость студентов. Ответ — положительно. Особенно это заметно в работе с отстающими учениками: их результаты значительно улучшились, когда те выполняли упражнения онлайн.

В эксперименте участвовали более 6 тыс. школьников третьего класса и их учителя из 343 школ Новосибирской области и Алтайского края. Случайным образом определялось, кто из участников в каких экспериментальных условиях окажется.

Школьники в экспериментальных группах выполняли домашние задания по математике и русскому языку с помощью сервиса Яндекс.Учебник на смартфонах и компьютерах. В контрольной группе домашние задания делали традиционным способом. Психометрики ВШЭ сравнивали результаты обеих групп за два цикла тестирования с помощью комплекса современных инструментов iPIPS+.

Выводы ученых опровергли мифы об онлайн-обучении. Об этом сообщил заведующий Международной лабораторией анализа образовательной политики Андрей Захаров:

«Во-первых, выполнение электронных заданий положительно влияет на образовательные результаты, и у школьников сохраняется более высокий интерес к учебе. Во-вторых, наибольшую пользу новые технологии могут принести отстающим ученикам: именно у них зафиксирован наибольший рост результатов. В-третьих, мы не обнаружили, чтобы работа с электронными заданиями увеличила нагрузку на учителей: они не тратили больше времени на подготовку к урокам и проверку домашних заданий. В то же время они стали чаще обращаться в работе и к другим цифровым ресурсам – не только к тем, которые были задействованы в эксперименте».
 
02.09.19, 01:13
Автор popovaev

Дорогие коллеги, сегодня хочется поздравить 
вас с Днем знаний и пожелать старательных 
студентов, моральной устойчивости и сил, 
здоровья и оптимизма. Вы верные хранители 
знаний, передающихся из поколения в поколение. 
Пусть ваш труд будет ценен и уважаем. 
Благополучия каждому из вас. 
В добрый час, в новый учебный год!

В Хабаровске с 8 по 9 августа 2019 года состоялась краевая августовская научно-практическая конференция педагогических работников. Тема августовской конференции этого года была определена как «Образование в интересах человека: драйверы изменений». В течение двух дней руководители, педагоги Хабаровского края подвели итоги прошедшего учебного года и определили векторы работы на 2019/2020.

В первый день конференции состоялось пленарное заседание, в котором приняли участие заместитель генерального директора по подготовке кадров Союза «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)», директор Академии Крайчинская С.Б.; эксперт Федерального института развития образования при Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ Зачесова Е.В.; директор АНО «Центр развития молодежного творчества в Приморском крае» Ларионова В.А.

На базе Института была проведена проектная работа в группах по направлениям развития: содержание, ресурс, команда. Проектные работы определены по следующим тематикам:

1.     Программы опережающей профессиональной подготовки.

2.     Онлайн-технологии для повышения квалификации.

3.     Учебное видео: от идеи к воплощению.

4.     Образовательный маркетинг.

5.     Государственная итоговая аттестация 2020–2022: перспективы, направления работы.

6.     Новые ресурсы для развития: гранты, краудфандинг, интернет-сервисы, международное сотрудничество.

По итогам проектной работы "Онлайн-технологии для повышения квалификации" были разработаны чек-листы. Которые будут доработаны и направлены для реализации в ПОО края.

В рамках работы группы был представлен опыт преподавателй учреждений ПОО края активно применяющих в своей деятельности ИКТ технологии.

В рамках работы интерактивных модулей были представлены программные продукты компании Sike - обучающие системы, которая занимется разработкой модулей дополненной реальности для учреждений СПО, а так же VR-тренажерами и многим другим.

1.jpg  2.jpg  3.jpg  4.jpg  5.jpg  7.jpg  8.jpg  10.jpg  18.jpg  23.jpg  J10B0057.jpg  J10B0065.jpg  J10B0070.jpg  J10B8716.jpg  J10B8814.jpg  J10B9126.jpg  J10B9129.jpg  J10B9131.jpg  J10B9134.jpg  J10B9302.jpg  J10B9437.jpg  J10B9739.jpg 

В колледжах и техникумах должен серьезно обновиться перечень профессий и специальностей. Какие из них исчезнут, а какие появятся, «Российской газете» рассказала министр просвещения Ольга Васильева.

– Ольга Юрьевна, какие профессии или специальности исчезнут?

– С первого сентября 2020 года планируем исключить почти 100 позиций из перечня профессий и специальностей среднего профессионального образования (СПО). Почему?

Мы точно знаем, что за прошедшие 5 лет на них никто или почти никто не поступал. Некоторые устарели содержательно, другие профессии – в принципе исчезают. Третьи – изменились так, что необходимые навыки можно получить на краткосрочных курсах. При этом, конечно, человек всегда может продолжить обучение, повышая свою квалификацию. Что это за профессии? Например «изготовитель эмалированной посуды», «сушильщик в бумажном производстве», «ткач», «вышивальщица», «сборщик изделий электронной техники»... Или радиооператор – это профессия тоже устарела технологически. Вместо нее в перечень мы введем, например, новую – «Монтажник оборудования мобильной связи».

– Какие еще профессии или специальности появятся?

Среди ближайших или уже состоявшихся обновлений такие специальности, как «Техническое обслуживание и ремонт биотехнических медицинских аппаратов и систем», «аддитивные технологии» – то есть технологии с использованием 3D-печати.

Плюс «мехатроника и мобильная робототехника», «графический дизайн». И еще очень интересная специальность, которая уже сейчас пользуется огромным спросом – «Техническая эксплуатация и обслуживание роботизированного производства».

По сути, это работа с промышленными роботами, их сборка, установка, запуск... Уже сейчас по этому перспективному направлению в России учатся 360 студентов в 10 колледжах, расположенных в 8 регионах.

https://vogazeta.ru/

31.07.19, 19:58
Автор lenochka.rudneva

Навык работы с технологиями

Наряду с гибкими навыками в современной терминологии выделяются и особо востребованные сейчас digital skills – навыки работы с цифровыми ресурсами, умение ориентироваться в технологической среде и использовать преимущества цифровизации.

Сразу оговоримся, что, к примеру, для инженера, эти умения относятся к разряду hard skills, жёстких навыков, имеющих практическое применение. Но для тех, кто не планирует работать в IT, уметь работать с технологиями – это гибкие навыки, которые помогут в разных сферах будущей профессиональной деятельности.

Конечно, можно отметить, что современные дети более чем свободно чувствуют себя в цифровой среде, для них технологии – неотъемлемая часть жизни. Но чаще всего происходит разделение: учебный процесс строится на основе традиционных методов, а все прелести интернета и технологий остаются за границами школы, потому что используются только для развлечений.

Использование цифровых ресурсов в обучении не только формирует навык работы с технологиями, но и интегрирует их во все сферы жизни. Таким образом нет разрыва между «интересными» занятиями и «скучной» учёбой. Если ребёнок учится, применяя доступные современные технологии, он привыкает к тому, что их можно использовать не только для отдыха.  

https://pedsovet.org/beta/article/razvitie-gibkih-navykov-v-skole

Каждый год на выставку International Society for Technology in Education в США приезжают больше 24 тысяч человек, чтобы понять, как будут развиваться технологии в образовании. Основатель образовательной платформы по программированию для школ «Кодвардс» Максим Волошин и руководитель образовательной программы Галина Денина съездили в Филадельфию и узнали, что нас ждёт в ближайшем будущем.

Изначально ISTE — это международная образовательная организация, которая уже 40 лет проводит мероприятия по обмену опытом среди образовательного сообщества в США. Если сравнивать выставку ISTE с аналогичной Bett Show в Лондоне, то можно сказать, что по составу участников они похожи, но вот деловая программа у американцев более глубокая и прикладная. В основном все доклады на ISTE рассказывают про реальный опыт использования технологий и конкретные наработки по всем темам, которые на Bett в Лондоне позиционировались только как потенциальные зоны развития.

На выставке ISTE в 2019 году стало очевидно: IT-корпорации (прежде всего Microsoft и Google) захватывают рынок образования. И это неудивительно, ведь у них есть и инфраструктура, и сервисы, и актуальное содержание. Плюс и Microsoft, и Google расширяются за счёт партнёрств: так они могут разнообразить содержание своих программ и включить в них новые инструменты. Эти преимущества позволяют IT-компаниям легко конкурировать с госинфраструктурой и издательствами, которые выпускают учебную литературу.

На выставку в США учителя приезжают для реального обмена опытом. И это главное отличие американской ISTE от российских ММСО, EdCrunch и «Города образования». Отечественные мероприятия с каждым годом становятся всё лучше, а в последнее время иногда даже выигрывают у крупнейшей британской выставки Bett Show. Но учителя всё же приезжают на них в основном потому, что их попросили. В эту сторону России предстоит развиваться в ближайшие годы: перед образовательными выставками стоит задача сделать информацию реально полезной и применимой в повседневной жизни. Тогда учителя смогут внедрять то, что они слышат в докладах, в свою ежедневную практику.

Продолжение ........ МЕЛ

https://mel.fm/shkola/7934861-iste

«Рассмотреть вопрос о сокращении использования рабочих тетрадей в образовательном процессе, в том числе с учетом внедрения в образовательную программу современных цифровых технологий в рамках реализации федерального проекта «Цифровая образовательная среда», предусмотренного национальным проектом «Образование», - говорится в поручении Президента. Правительство и региональные органы власти должны отчитаться о выполнении не позже 1 ноября 2019 года.

https://pedsovet.org/beta/article/pravitelstvo-rassmotrit-vozmoznost-sokrasenia-ispolzovania-rabocih-tetradej?utm_campaign=education-news-July-4-2019&utm_medium=email&utm_source=Sendsay