Что может дать взрослый растущему ребенку? За чем он должен следить, чтобы процесс образования и развития шел успешно?

Для ответов на данные вопросы попробуем обратиться к практическому опыту талантливых психологов, педегогов и родителей.

М.Монтессори:

Не заглушать саму жизнь!

Девизом к практической деятельности М.Монтессори могут служить ее слова: "Мы не можем предвидеть всех последствий приглушения непосредственной деятельности ребенка в ту пору, когда он только начинает проявлять активность. Может быть мы заглушаем саму жизнь."

В своей школе М.Монтессори специально обучала учителей (которых она называла "наставницами") не вмешиваться в занятия ребенка. Это давалось наставницам с трудом, так как они переставали понимать, спрашивая: "Тогда  зачем мы здесь вообще?" М.Монтессори предлагала им прежде всего наблюдать за ребенком, занятым каким-нибудь делом.

Что же должны делать, по мнению М.Монтессори, взрослые, которые находятся рядом? Самый общий ответ - "руководить жизнью и душой ребенка" (а не отдельными его действиями). А если более конкретно, то, во-первых обеспечивать ему индивидуальную свободу - давать возможность заниматься тем, чем он сейчас хочет. Во-вторых "обогащать среду", то есть окружать ребенка возможно более разнообразными пособиями, играми, задачами, учитывая уровень его развития. Иногда просто достаточно показать игру - и дальше ребенок будет заниматься ею сам. Взрослый только показывает, что можно делать с этим материалом, и ребенок перехватывает инициативу. "Среда", по мнению Монтессори, стимулирует собственную деятельность ребенка. В то же время участие взрослого требует величайшей осторожности и искусства!  

Самое удивительное, что соблюдение главного принципа - свободы саморазвития детей - приводило не только к быстрым и замечательным успехам детей, но и к их дисциплинированности. Занятие, которое ребенок выбирает сам, для него всегда интересно и полезно. Он хочет повторять его, чтобы получалось как можно лучше. Он много трудится, проявляет настойчивость и упорство. Именно здесь и рождается внутренняя дисциплина. Ведь дисциплина - это умение освоить необходимые действия и организовать их так, чтобы продвигаться к цели. Углубленный в задачу и достигающий успеха ребенок не может быть недисциплинированным почти по определению. 

В то же время в ее школе соблюдалось одно неукоснительное правило: решительно останавливать грубые, невежливые, мешающие другим действия ребенка. В результате в школе совершалось "чудо": возникала особая атмосфера спокойствия, доброты, приветливости и заботы друг о друге.