Блог

Уважаемые коллеги!

В России ежегодно проходит множество конкурсов и грантов для педагогов. Следите за обновлениями раздела «Актуальные гранты в сфере образования» на сайте ХК ИРО. ЗДЕСЬ доступна полная и достоверная информация о грантах и конкурсах для педагогов на территории страны.

Участие в грантовых программах — мощный стимул для развития педагога и образовательного процесса в целом!

сборник задач на нахождение двух чисел по их сумме и разности.docx

смешанные дроби.pptx

конспект квест страна геометрических фигур.docx

Морской квест. Вы можете принять участие в мосрком квесте, как итоговом повторении курса 5 класса. Поделитесь своими впечатлениями. Может у вас появятся свои идеи и мы их реализуем.

Уважаемые коллеги!

В России ежегодно проводят большое количество конкурсов и грантов для педагогов. Не станет исключением и 2019 год.

Обращаем ваше внимание  на действующую кнопку «Актуальные гранты в сфере образования» на сайте ХК ИРО:

(картинка кликабельна).

 Теперь вы сможете получать полную и достоверную информацию о грантах для педагогов  на территории страны.

Участие в грантовых программах  — мощный стимул для развития педагога и образовательного процесса в целом!

Приглашаю в сообщество по обмену мастерством по нашему предмету и для подготовки к аттестации. Хочу создать ассоциацию учителей предметников, желающих повышать свою квалификацию. 

Мастерство будет здесь

Цель: совершенствование вычислительных навыков и умений при решении выражений, задач, развивать логическое мышление, внимание учащихся; воспитывать чувство коллективизма, самостоятельность, интерес к урокам математики.

Задачи:

• Образовательные:
  • -повторить и закрепить умения решать числовые и буквенные выражения, уравнения, задачи;
  • -сравнивать именованные числа.

 

• Развивающие:
  • -развивать логическое мышление учащихся;
  • -обогащать словарный запас учащихся предметной терминологией.
  • -развивать воображение, смелость.

 

• Воспитательные:
  • -воспитывать в учащихся взаимопомощь и самостоятельность.

 

Тип урока: урок закрепления знаний

 

Ход урока.

1. 1.     Организационно-мотивационный этап.

Учитель: Здравствуйте! Итак, ребята, как ваше самочувствие? А настроение? Вы готовы сегодня поработать на «Ура»?  - /фронтальный опрос/

Подготовимся – нам сегодня на уроке понадобится концентрация внимания, сосредоточенность, поэтому я вам сейчас помогу. Повторяем за мной, приготовили ладоши. – /обучающиеся повторяют кол-во хлопков и скорость выполнения. Делается это до тех пор, пока не получится у всех вместе и одновременно/

Молодцы! А теперь можем начинать. - /рассыпаются заготовленные листочки, обучающиеся на это реагируют и подсказывают учителя о потери/

Ой, ребята помогите мне всё собрать, кладём на стол. Что вы видите на этих карточках? - /ответы обучающихся/. - Итак, тут буквы и выражения. Нам нужно разгадать слово, но для этого нам нужно вычислить данные выражения, а затем расставить их в порядке возрастания. - /обучающиеся выполняют задания/

Ребята, когда вы расставили в порядке возрастания, давайте перевернем эти выражения на другую сторону – буквами, и если вы все сделали правильно, то у нас должно получится слово… «ПУТЕШЕСТВИЕ». Как вы думаете, а что нас за путешествие ждет сегодня? По какому предмету? - /ответы обучающиеся/. – Прикрепим данное слово  на доску – это наша тема урока «Путешествие по предмету математика». Как вы думаете, с чем мы сегодня с вами столкнемся в этом путешествии? - /ответы обучающиеся/

Чтобы начать наше путешествие, нам нужна карта, и она у меня есть. Сегодня отправляемся на корабле, нам нужно разрешить проблемы, с которыми мы столкнемся во время нашего плавания: мелководье (не сесть на мель!), подводные рифы, быстрое течение.

1. 2.     Закрепление и обобщение знаний

1)     Вам нужно решить примеры – индивидуально, взаимопроверка

   а) ;

   б)   ;

   в) .

Ребята, а вы знаете, что эти цифры называются арабские? История этих цифр такова…(Приложение 1)

2)     Вставить необходимые арифметические знаки в пустые окошки – работа в парах

а) 6        8        40 = 8;

 

б) 64        2       30 = 2;

 

в) 74        26       81 = 19.

 

А вы знали, что арифметические знаки …(слайд 5)

3)     Заполнить табличку при устном чтении задачи и решить – работа в парах

Задача: Мама купила на базаре яблоки и апельсины. Яблок она взяла 4 кг, а апельсинов в 2 раза меньше. Сколько заплатила мама за всю покупку, если 1 кг апельсин стоит 76 рублей, а 1 кг яблок на 20 рублей дешевле, чем апельсины?

товар	Яблоки, 1 кг	Апельсины, 1 кг
ЦЕНА
КОЛИЧЕСТВО
СТОИМОСТЬ
ВСЕГО

Представляете, что оказывается …(Приложение 3)

1. 3.     Итоговый этап.

- Вот и подошло к концу наше путешествие. Понравилось ли оно вам?

- Давайте вспомним, какие задания мы выполняли сегодня на уроке?

- Какие задания были для вас простые? А какие, наоборот, сложные? А что мы забыли, и нам надо повторить? А что нового узнали?

- Какое настроение у вас после урока?

 

1. 4.     Рефлексия.

Каждая остановка оценивается:

Зеленый цвет – справился хорошо

Желтый цвет – было немного тяжело

Красный цвет – я не справился

Какое настроение у вас после урока? Выберите смайл.

А теперь ваше общее впечатление от урока: соберите всё вместе – настроение + ваши успехи на уроке = выберите остров на котором вы по своим ощущениям находитесь – «Бермудский треугольник» - запутался и теперь совсем не представляю, что мне дальше делать, «Неопределенности» - вроде и хорошо, вроде бы и не очень, как-то все непонятно, «Радости» - все получилось, всем доволен, «Тревоги» - я так много сделал ошибок, я так много не знаю и не умею, нужно это как-то исправлять, «Удовольствия» - все прошло на «Ура» и я весь можно сказать порхаю от того, что сегодня мне все было по плечу, несмотря на некоторые мои ошибки, «Просветление» - я не знал, что я так смогу, что я много чего знаю.

 

 

 

 Раздаточный материал

товар	Яблоки, 1 кг	Апельсины, 1 кг
ЦЕНА
КОЛИЧЕСТВО
СТОИМОСТЬ
ВСЕГО
товар	Яблоки, 1 кг	Апельсины, 1 кг
ЦЕНА
КОЛИЧЕСТВО
СТОИМОСТЬ
ВСЕГО
товар	Яблоки, 1 кг	Апельсины, 1 кг
ЦЕНА
КОЛИЧЕСТВО
СТОИМОСТЬ
ВСЕГО
товар	Яблоки, 1 кг	Апельсины, 1 кг
ЦЕНА
КОЛИЧЕСТВО
СТОИМОСТЬ
ВСЕГО
товар	Яблоки, 1 кг	Апельсины, 1 кг
ЦЕНА
КОЛИЧЕСТВО
СТОИМОСТЬ
ВСЕГО

 

а) 6        8        40 = 8;   б) 64        2       30 = 2;   в) 74        26       81 = 19.	а) ;  б)   ;  в) .
а) ;  б)   ;  в) .
а) 6        8        40 = 8;   б) 64        2       30 = 2;   в) 74        26       81 = 19.	а) ;  б)   ;  в) .
а) ;  б)   ;  в) .
а) 6        8        40 = 8;   б) 64        2       30 = 2;   в) 74        26       81 = 19.	а) ;  б)   ;  в) .
а) ;  б)   ;  в) .
а) 6        8        40 = 8;   б) 64        2       30 = 2;   в) 74        26       81 = 19.	а) ;  б)   ;  в) .
а) ;  б)   ;  в) .
а) 6        8        40 = 8;   б) 64        2       30 = 2;   в) 74        26       81 = 19.	а) ;  б)   ;  в) .
а) ;  б)   ;  в) .

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Арабские цифры.

 

Арабские цифры

В V веке в Индии появилась система записи, которую мы знаем, как арабские цифры и активно используем сейчас. Это был набор из 9 цифр от 1 до 9. Каждая цифра записывалась так, чтобы ей соответствовало количество углов. Например, в цифре 1 — один угол, в цифре 2 — два угла, в цифре 3 — три. И так до 9. Нуля еще не существовало, он появился позже. Вместо него просто оставляли пустое место.

 

Запись цифры по числу углов

 

Далее произошло интересное: арабы переняли индийскую систему счисления и начали вовсю применять ее. В те времена мусульманский мир был очень развит, он имел очень тесные связи и с азиатской и европейской культурой и брал от них все самое совершенное и передовое на то время.

Математик Мухаммед Аль-Хорезми в IX веке составил руководство об индийской нумерации. Оно в XII веке попало в Европу и эта система счисления получило очень широкое распространение. Интересно, но именно из-за того, что к нам эти цифры пришли от арабов, мы их называем арабскими, а не индийскими.

Кстати, и само слово «цифра» — арабского происхождения. Арабы перевели индийское «сунья» и получилось «цифр».

Read more: http://lubopitnie.ru/istoriya-chisel/#ixzz5edOxQKib

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

 Апельсин обычно не оранжевый

 

В своем естественном спелом виде в теплых странах, где выращивают апельсины, их внешний слой содержит много хлорофилла, придавая им зеленый цвет.

В более прохладных местах хлорофилл уничтожается так же, как в листьях на деревьях, и проступает оранжевый цвет мякоти. Именно зеленые апельсины являются спелыми, а те, которые превращаются в оранжевые, уже прошли пик спелости.

 

Однако люди все равно привыкли ассоциировать зеленые плоды с незрелостью, и многие апельсины искусственным образом превращают в оранжевые, подвергая их быстрому замораживанию и воздействию газа этилена, чтобы избавиться от хлорофилла в коже.

 

 

 

Польза яблок

"Кто яблоко в день съедает, у того доктор не бывает"

 

Возможно, вы слышали эту поговорку, и есть множество научных доказательств того, что регулярное потребление яблок очень полезно для здоровья.

Так одно исследование показало, что потребление горстки сушенных яблок в течение полугода приводит к снижению уровня плохого холестерина, и способствует похудению.

Кроме того у тех, кто ест яблоки, снижается риск возникновения инсульта, улучшается дыхательная функция, и им легче поддерживать здоровый вес.

 

Яблоки снижают риск развития некоторых видов рака в два раза, улучшают работу мозга и клеточное здоровье, предотвращают развитие слабоумия, и снижают риск диабета.

Обычные яблоки зачастую остаются в тени более модных фруктов, но история свидетельствует о том, что полезные свойства яблок были известны веками. Так остатки яблок находили в доисторических поселениях, относящихся к 6500 г до н.э.

 

Рациональные числа.ppt