Все материалы

Уважаемые коллеги скоро выходит небольшая книга для педагогов, работающих с детьми и семьями группы риска. Здесь я привожу анонс этого пособия и введение. Думаю Вам не не безинтересно будет с ней познакомиться, а для некоторых она возможна станет ориентиром и методической поддержкой в нелёгком педагогическом труде.

 

 

Эскалаторы успеха. Учебно-методическое пособие для педагогов, работающих с детьми из социально-неблагополучных семей. Кибирев А.А.. – Хабаровск: ХК ИРО, 2013. –  80 с.

В учебно-методическом пособии раскрываются особенности развития и проблематика детей из различных групп риска; предлагаются методы, формы и алгоритмы деятельности педагогов с детьми целевой группы в рамках вариативных моделей сопровождения: в условиях социальной гостиной, социально-педагогической службы, в системе межведомственного взаимодействия.

В работе также представлен анализ нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность педагогов по работе с детьми группы риска международного, федерального, регионального уровня, уровня образовательного учреждения; приводятся новые требования к профессионализму социального педагога как организатору и основному исполнителю деятельности по социально-педагогическому сопровождению ребёнка из социально-неблагополучной семьи. Определённый интерес для педагогов, работающих с детьми и семьями группы социального риска, могут представлять технологии и психолого-педагогический инструментарий, представленный в пособии и его приложениях.

Введение.doc

 

 

 

 

 

 

 

Предлагаем Вам ознакомиться с по-своему уникальным опытом воспитания детей, оставшихся без попечения родителей посредством приобщения их к духовно-нравственным ценностям, традициям, социально-образовательным практикам. Родственные души.docx

 

Новые основополагающие документы в области образования указывают на необходимость развития творческого и личностного потенциала у обучающихся и тех, кто их обучает.  Последним сложнее – ведь курсы – один раз в 5 лет, а жизнь каждый день подкидывает новые загадки. Чтобы как то компенсировать этот разрыв предлагаю вместе поиграть в содержательные креативные игры, чтобы не отстать от стремительно уходящего вдаль поезда под названием жизнь.

 Бизнесмен и рыбак

Как-то раз один бизнесмен стоял на пирсе в маленькой деревушке и наблюдал за рыбаком, сидящим в утлой лодочке, как тот поймал огромного тунца. Бизнесмен поздравил рыбака с удачей и спросил, сколько времени требуется, чтобы поймать такую рыбу.

— Пару часов, не больше, — ответил рыбак.
— Почему же ты не остался в море дольше и не поймал еще несколько таких рыбок? — удивился бизнесмен.
— Одной рыбы достаточно, чтобы моя семья прожила завтрашний день, — ответил тот.
— Но что же ты делаешь весь оставшийся день? — не унимался бизнесмен.
— Я сплю до обеда, затем иду на пару часов порыбачить, затем играю со своими детьми, после мы с моей женой устраиваем себе сиесту, затем я иду в деревеньку прогуляться, пью вечером вино и играю со своими друзьями на гитаре. Вы видите — я наслаждаюсь жизнью, — объяснил рыбак.
— Я — выпускник Гарварда, — сказал бизнесмен, — я помогу тебе, ты все делаешь не так. Ты должен весь день рыбачить и потом купить себе большую лодку.
— И что потом? — спросил рыбак.
— Потом ты будешь ловить еще больше рыбы и сможешь купить себе несколько лодок, даже кораблей, и в один прекрасный день у тебя будет целая флотилия.
— А потом?
— Потом, вместо того, чтобы продавать рыбу посреднику, ты будешь привозить рыбу прямо на фабрику и, увеличив прибыль, ты откроешь собственную фабрику.
— А потом?
— Потом ты оставишь эту богом забытую деревушку и переедешь в большой город и, быть может, однажды ты сможешь открыть огромный офис и быть там директором.
— И сколько все это займет времени?
— Лет 15–20.
— И что же потом?
— А потом, — рассмеялся бизнесмен, — потом наступит самое приятное. Ты сможешь продать свою фирму за несколько миллионов и стать очень богатым.
— А потом?
— Потом ты сможешь перестать работать, ты переедешь в маленькую деревушку на побережье, будешь спать до обеда, немного рыбачить, играть с детьми, устраивать сиесту с женой, прогуливаться по деревне, пить вино по вечерам и играть со своими друзьями на гитаре.

- Как эту притчу можно связать с реформами в образовании?

- Нужно ли проделать долгий путь, чтобы вернуться в то место, откуда начал свой путь, но уже другим человеком?

 Впрочем, можно не отвечать на эти вопросы, а просто отнестись к тексту или поставить свои вопросы.

 

 

 

Уважаемые коллеги! Открываю для вас новую рубрику «Готовимся к аттестации». В данной рубрике будут выставляться материалы, которые помогут Вам качественно и заблаговременно не только подготовиться к аттестации, но и главным образом, повысить уровень своих профессиональных знаний посредством самообразования и научно-методической поддержки со стороны специалистов.

Предлагаю Вам задавать свои вопросы по актуальным вопросам, предлагать свои методические материалы. Кроме этого опубликованные на сообществе «Социальный лифт» ваши статьи и научно-методические наработки, а также ваше активное участие в деятельности сообщества прибавят вам баллы при составлении портфолио.

Начиная данную рубрику, предлагаю вам ознакомиться с демоверсиями квалификационного экзамена  для педагогических работников,  претендующих на  квалификационную категорию, по предметам «социальная педагогика» и «психология», а также с анонсом нового методического пособия «Эскалаторы успеха», в котором раскрываются модели и технологии социально-педагогической деятельности.

Демоверсия психологи 13 ХК ИРО.doc

Демоверсия соцпедагоги ХК ИРО.doc

Эскалаторы успеха, введение.doc

 

Решаем вопросы о «вечном и сущем» в формате клуба

Андрей Кибирев, участник клуба «Ландыши»

01.07.2013

28 июня 2013 г. в Градо-Хабаровском соборе Успения Божией Матери состоялась очередная встреча клуба для многодетных родителей «Ландыши», которая проходила в форме тренинга под общим название «О таинствах любви и брака». Любовь – не вопрос выбора. Это вопрос долга – с этого высказывания началась беседа, на которой участники тренинга искали ответы на вопросы – что есть любовь? Чем она отличается от влюблённости? Что есть выбор и долг применительно к браку и где его лучше заключать – в церкви через Таинство Церковного Брака или в ЗАГСЕ росписью пера.

Вёл встречу психолог, не рассказывая как нужно жить, чтобы жить правильно, а погружая и вовлекая участников клуба в процесс обсуждения и выработки общих позиций и решений. Именно позиций, а не мнений, потому, что вопросы, которые совместно ставились и обсуждались, не имели однозначных ответов, и каждый участник команды, опираясь на свои ценности и жизненный опыт, аргументировано отстаивал свою точку зрения. Однако общие фундаментальные ценности, которые можно назвать и христианскими и общечеловеческими не давали разойтись в спорах, а через согласование позиций подводили участников к общим знаменателям. Например, когда командам нужно было выбрать из 35 качеств-ценностей, которые ведут к созданию стабильного брака и крепкой семьи все три группы на вершину пирамиды из 15 карточек выбирали такие ценности как доверие друг другу, уважение партнёра, воспитание детей. Пришли к общему мнению и команды в выборе определения – что есть семья, а что является семейной группой, обсудили факторы риска при выборе партнёра и факторы, позитивно влияющие на заключение устойчивого брака. А вот определения и формулы любви не получилось, но каждый участник проговорил своё понимание этого феномена, этой вечной загадки и с миру по нитке участники построили общий «образ любви».

Были на встрече и другие темы и вопросы. Одна из участниц клуба, матушка Нина Александровна Никитина, не только поделилась способом оформления подарка из приготовленного кулинарного шедевра, но и показала мастер класс по изготовлению этого простого, быстрого, но изящного в своих формах и  безумно вкусного  десерта. Все участницы с интересом записывали рецепт, задавали вопросы Нине Александровне и с удовольствием снимали пробу готовой выпечки.

Как всегда Вера Ивановна Дегтярёва не забыла поздравить и отметить подарками участников. Подарки были не дорогие, но полезные и со значением – на этот раз бейсболка с гербом России досталась председателю краевого «Союза женщин» Валентине Андреевне Мешковой, которая стала победительницей краевого турнира по большому теннису. А герб России на бейсболке, по напутствию Веры Ивановны, должен звать вечно молодого профессора Валентину Андреевну к новым вершинам в спорте и общественной деятельности.

Замахнулись в этот раз и на поездку к морю со всеми детьми и своей культурно-образовательной программой. Но решили, что такое масштабное мероприятие потребует больше времени на подготовку и отложили эту идею  на следующий год. А 27 июля для полноты впечатлений и духовного опыта после посещения женского монастыря решили всем клубом отправиться в мужской монастырь, где его настоятель пообещал найти дело каждому по душе и возможностям. В ближайших планах клуба - участие в празднике Дня семьи, любви и верности, где семьи будут  высаживать клумбу любви из цветов, участвовать в концертной программе и отдыхать. Жизнь клуба становится всё интересней и разнообразней, а дружба участников крепнет скреплённая вечными православными ценностями и общими делами.

 

         

Участникам сообщества и всем заинтересованным людям предлагается норманивно-правовая база краевых документов по работе с детьми из различных групп риска. См. вложенные файлы.

1. ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 15 апреля 2005 г. N 34-пр. О ПОРЯДКЕ И УСЛОВИЯХ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ГАРАНТИЙ  ПРАВА НА ОБРАЗОВАНИЕ ОТДЕЛЬНЫМ КАТЕГОРИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ 34-пр.doc

2.ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОНОН ОТ 19 мая 1995 года N 81-ФЗ
О ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПОСОБИЯХ ГРАЖДАНАМ, ИМЕЮЩИМ ДЕТЕЙ 81-ФЗ.doc

3. ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 22 июня 2007 г. N 118-пр.О ПОРЯДКЕ НАЗНАЧЕНИЯ И ВЫПЛАТЫ ОТДЕЛЬНЫХ ВИДОВ ПОСОБИЙ ДЕТЯМ-СИРОТАМ... 118-пр .doc

 

 

 

 

Паломничество в монастырь

9-10 июня дети из детского дома отправились на Петропавловское озеро, где расположился женский монастырь святых Петра и Павла. По прибытию под руководством о. Николая и воспитателя семейной группы Сергея Николаевича дети выбрали место и разбили палаточный городок. После купания в озере появился аппетит, а значит, пришлось ловить рыбу и готовить обед. После трапезы отправились на экскурсию в монастырь, где их радушно встретила матушка и другие сёстры монастыря. Матушка и о. Николай объяснили правила поведения в монастыре, отметив,  что монастырь – это дом подвига во имя Господа и  не всем дано в нём жить.  Для этого нужно отречься от мирской жизни и посвятить свою жизнь служению Господу. Когда дети посетили храм, им объяснили порядок и значение икон в иконостасе, а мальчикам позволили пройти в алтарь. Затем матушка Серафима рассказала, как проходит служба в храме и познакомила ребят с чудотворными иконами с горы Афон. Дети прониклись духом и правилами монастыря и приняли приглашение на завтрашнюю трапезу, при условии полного обета молчания во время вкушения пиши. Возвращаясь в палаточный городок, дети встретили давних друзей из школы-интерната 4, вспомнили, как вместе отдыхали в лагере, как ходили на службу в храм.

По возвращению отец Николай научил детей, как сделать удочки, прокатил на лодке. Весь вечер дети  ловили рыбу, а затем приготовили её на костре. На следующий день дети осмотрели хозяйство: коров, кур, лошадей, ознакомились с обустройством территории монастыря, расспросили сестёр о том как они поддерживают «такую чистоту и красоту и ведут своё хозяйство». После обеда в трапезной монастыря, где дети исполнили свой обет молчания, воспитанники  приняли участие в крестном ходе.  Крестный ход проходил с чудотворными иконой и мощами Иоанна Крестителя и надолго остался в памяти и сердцах детей и взрослых. Воспитанники семейной группы покидали монастырь полные впечатлений и дум об увиденном и услышанном.   

 

 

                         

 

Разработка и институализация модели и технологий профилактики

социальных болезней в детской среде в условиях социальной гостиной

 

Кибирев А.А., доцент кафедры

педагогики и психологии ХК ИРО

 

На сегодняшний день при разработанной в рамках Федеральных Государственных стандартов  системе внеурочной деятельности направленной на достижение личностных результатов школьников остаётся открытым вопрос о разработке моделей позитивной социализации детей из дисфункциональных семей. К дисфункциональным исследователи относят семьи, в которых нарушены внутрисемейные связи и коммуникации, отсутствуют образцы нормативного поведения, а низкий уровень образования родителей не позволяет последним обеспечить успешную адаптацию ребёнка к значимым сферам социальной жизни, стать полноценным членом общества. Детей из этих семей относят к группе риска по социальному сиротству. 

В последнее время в работе с детьми группы риска по социальному сиротству появились достаточно эффективные формы работы, одной из которых является социальная гостиная при образовательном учреждении. Социальную гостиную посещают школьники, имеющие риски социального сиротства, аддиктивного и противоправного поведения причинами которых являются нарушение детско-родительских отношений и процесса социализации. Эти школьники живут в семьях, которые принято относить к категории социально-дезадаптированных дисфункциональных, т.к. в них родители не выполняют функции, обеспечивающие передачу социально-культурного опыта детям, как правило, из-за того, что сами не могут адаптироваться в обществе.  На сегодняшний день в г. Хабаровске открыты и работают с детьми данной группы 20 гостиных при школах, 3 гостиные при центрах дополнительного образования детей и 5 гостиных при библиотеках.

Идея создания социальных гостиных как формы предупреждения на раннем этапе рисков социального сиротства зародилась в 2005 году в рамках Федеральной Программы «Помощь детям-сиротам России». Совместная разработка и реализация проектов «Сердце отдаём детям», «Вместе в новую жизнь» и «Мудрость любви» помогли определить роль и место социальной гостиной в профилактике социального сиротства, создать и апробировать модель комплексного сопровождения детей в условиях социальной гостиной при образовательном учреждении. Реализация проектов на базе школы «Первые шаги» и МОУ ДОД «Отрада», деятельность социальной гостиной в режиме эксперимента позволили снять риски социального сиротства более чем у 50 детей и послужили основой для создания модели социальных гостиных при школах для детей из дисфункциональных семей.  Данная деятельность осуществлялось при научно-методическом сопровождении со стороны специалиста лаборатории «Дети улицы», ХК ИППК ПК (ХК ИРО). 

Социальная гостиная – это и место, в котором дети из дисфункциональных семей после окончания уроков находятся под присмотром специалистов, получают полноценное питание и уход. В тоже время она является формой внеурочной деятельности в целостном педагогическом процессе, предоставляющей возможность детям, находящимся в трудной жизненной ситуации, проходить социально-педагогическую реабилитацию, получать психологическую помощь и дополнительные образовательные услуги, необходимые для полноценного развития. Социальная гостиная при этом является социально-педагогической технологией, опирающейся на философские идеи о духовной сущности человека, его ценностях, внутренней свободе, ответственности, достоинстве, человечности как основах выстраивания гуманных отношений в детско-взрослой общности  и включает в себя подходы и методы гуманной педагогики (антропоцентрированный, личностно-деятельностный,  аксиологический). Наша практика показала, что деятельность социальной гостиной является эффективной, при создании следующих педагогических условий:

- безопасного реабилитационного пространства для детей, нацеленного на   удовлетворение актуальных потребностей личности, восстанавливающее чувство самоценности у каждого ребёнка и обеспечивающего его физическую и психологическую безопасность;

- организации в разновозрастном детском коллективе разноплановой адаптивно-развивающая среды, обеспечивающей развитие процессов социализации и индивидуализации школьника младших классов как основы для проявления его субъектности; 

- конструировании и введении в воспитательный процесс социально-образовательных практик, позволяющих организовать значимые для детей события, направленные на развитие социального и личностного потенциала.

К отличительным инновационным чертам социальной гостиной мы относим следующие организационные и социально-педагогические аспекты её деятельности:

- диагностику рисков детского неблагополучия существующих в дисфункциональных семьях, осуществляемую на раннем этапе возникновения;

-  заключение договоров о разделённой ответственности за воспитание детей между образовательным учреждением и родителями;

- целенаправленную постоянную работу с родителями в рамках клуба «Семейный очаг» и группы встреч при позиционировании педагогами родителей как активных участников воспитательного процесса;

- командную деятельность педагогов по проектированию и реализации индивидуальных программ реабилитации с подключением необходимых специалистов социальных служб, что позволяет своевременно выявлять и разрешать возникающие проблемы и конфликты через использование технологии кейс- технологий.

Организационно-педагогическая модель социальной гостиной и технологии комплексного сопровождения нашли своё полное отражение в 8 статьях и двух учебно-методических пособиях, в течение ряда лет транслировались во время курсов и проблемных семинаров (в том числе на базе трёх образовательных учреждений) педагогам и специалистам образовательных учреждений, учреждений социальной защиты населения Хабаровского края.

В заключении автор выражает благодарность своим партнёрам, – Вере Ивановне Дегтярёвой, Отроковой Оксане Владимировне, Введенской Ольге, Гюльцгоф Юлии, людям с которыми эта работа велась в рамках проектов и повседневной деятельности и транслировалась через тренинги и мастер-классы педагогам и специалистам, работающим в области профилактики социальных болезней в детской среде.   

 

                       

финал.MTS 

1 июня детский дом 5 вновь распахнул свои двери перед гостями: братьями и сёстрами из других детских домов, детьми с ограниченными возможностями из специального детского сада, давних друзей  и спонсоров.  В грандиозном цирковом шоу наряду с воспитанниками дома приняли участие дети из школы-интерната № 3 (8 вид) со своими новыми песнями о Хабаровске в исполнении народного ансамбля, студенты-клоуны и даже профессиональные факиры и фокусники. Представление было ярким динамичным и вызвало бурю положительных эмоций как у участников шоу, так и у зрителей, которые благодаря клоунам и ведущим активно включались в общее действие.    

                               

 

27 мая состоялась экскурсия по четырём храмам г. Хабаровска. Братья и сёстры из пяти детских домов собрались вместе и под водительством отца Андрея посетили 4 православных храма: собор Успения Пресвятой Богородицы, церковь Иннокентия, епископа Иркутского, кафедральный собор Спаса Преображения, церковь Иннокентия, митрополита Московского, в Хабаровской духовной семинарии.  

 У детей было достаточно времени, чтобы насладиться общением, обсудить свои дела и планы на будущее и при этом совершить увлекательную экскурсию по храмам г. Хабаровска. Отец Андрей, священник Собора Успения Пресвятой Богородицы на доступном для детского понимания языке кратко и образно поведал об истории каждого храма, познакомил детей с его реликвиями, объяснил, как можно узнать название храма по иконам, ответил на вопросы детей и взрослых. Дети, несмотря на большой разброс в возрасте от 4 до 16 лет со вниманием и терпением внимали рассказам и с благоволением взирали на иконы и церковную утварь. Экскурсия завершилась в семинарии, где дети и взрослые в трапезной отведали чай с конфетами и пряностями. Встреча прошла в интересном познавательном ключе, дети обогатились новыми знаниями об истории православного Хабаровска, почувствовали единение друг с другом, а кто-то возможно и с Богом, договорились о будущих встречах.